我感覺是比較有效的，當然社會上的輔導班參差不齊，有些即使花了好多錢，最後也沒有效果，所以家長朋友們一定要睜大眼睛，要有效果才可，當然說實話，那些機構裡面的老師水平不如學校老師，只是學校老師無法顧及每個孩子，再加上學校課程速度加快，消化不了，最後只能尋求輔導機構的幫助。

曾經開過輔導班，個人覺得補課需要看學生個人的學習態度和補課老師的方法！

有沒有用，這個是肯定的！

不管學生補課有沒有學到課本上的知識，至少老師給了學習方法，這就是收穫。

正常補課，學生不僅是學習差的，學習好的，也會補課，因為他們需要的是學習的融會貫通的學習方法！

現在很多學校老師上課都不說重點，自己私下帶課，早就變成了習慣！

這是當下越來越多輔導班生存的理由！

即使學校老師都說了，還是會有很多學生聽不到！甚至聽不懂！這個時候課外輔導，針對性的補課。可以提高學生的成績，這是可能達到的！關鍵還在於學生的配合，家長的監督！

所以，補課，有用是必須得，最關鍵需要找到合適的補課老師，這個時候補課老師的方法很重要，是否可以讓學生提高興趣！

總之，補課量力而行就好。不要隨大流，看孩子的學習情況再說！

補課的好與壞取決於本身。

，這對家長和學校來說，是提高學生成績的好方法。對於不同的學生來說，怎麼看待補課都是不一樣的，學習成績和補課意願也沒有太大關係。

成績好的有支援補課的也有反對補課的，成績不好的也有支援的和反對的。

在第一反應上，大部分的學生都是不願意補課的，畢竟誰不想多玩玩呢？

為了自己的人生，學到更多知識，補課明顯是比較有效的一種方法了。

補課要有良好的環境，在玩耍中不知不覺輕鬆的記牢學習要點，傳授良好正確的學習方法，事半功倍。

學習是要長時間積累的，就像呼吸一樣，只有一直呼吸，才能掌控空氣，活的長久，要想掌握知識，就要一直學習，在學校，老師教的不一定會全部掌握，要依靠補課這種外力，幫助自己學習到有用的知識。

學校補課主要集中在高中階段，雖然教育部門也曾禁止過，但收效甚微。可以說現在沒有不補課的高中（尤其是高三)，只是補的多與少的問題。我是一名高中老師，我認為高中補課對學習是有效的。

一、學校補課可以緩解時間緊任務重的問題。

高中幾乎所有學校都採用了“三年教材兩年完”的教學策略即高一、高二學完高中所有課程，高三進行復習。以高中數學課為例要學必修1、2、3、4、5，選修2-1、2-2、2-3、4-3、4-4近十本書，每學期至少要完成兩本書，其他各科情況也大致相同。第一本書你還沒搞明白，第二本書又開始了，所以曾有人提出實行初中二年制高中四年制的議案。許多學生為了趕上學校的進度，經常早上5點多起床，晚上12點多睡覺，廢寢忘食的學習。學生周內時間已被開發到了極致，學校只能在在週末和假期進行補課。雖然週末補課對學生和老師來說比較辛苦，但它確實能緩解學校進度快任務重的現狀。

二、學校統一補課可以避免教育不均衡問題，也為家長節省了錢。

現高中學生校外補課一小時均在百元以上，不是所有人都能補得起的，對於農村家庭更是一種負擔，對農村學生很不公平，而學校補課收費低廉，有的學校還免費，可為家長省下不少錢。

三、學校補課可以提高學校的升學率。

現在各校為了提高升學率，基本上都在補課，事實也證明，補課還是有一定效果的。去年高考前我校除了週六補課一天外，讓老師在周內每天下午提前50分鐘進教室進行答疑解惑，堅持了三個月後，我校高考上線人數大幅增加，受到了市縣的好評。

四、為了補課學校想盡了一切辦法。

為了能補課學校也是想盡了一切辦法，如:不收補課費、讓家長聯名上書、以組織活動為名、與校外補習機構聯合等方法補課，但目的都是為了學生能考上大學，提高學校的升學率。

總之，學校讓學生適當的補課，對學生、學校都是有利的。

提這個問題的人在胡扯！學校補課是延遲服務是老師的無私奉獻！是在減輕務工家庭的負擔！我為你提這樣的問題感到噁心！