上網課有他的優點也有他的缺點。

上網課需要強大的自律性，以及自我控制性，這並不是你說你有自律性你就有的，需要體現在你一個長期的行動中。

作為一名在家上課的大學生而言，我自我感覺在學校和在家是非常不一樣的，在學校可以做到的自律，在家並不是完全一樣的，而且在家上網課，你需要的是大塊大塊完整的時間段，在家裡上網課有很多突發性因素，家裡今天停電了，明天沒網了，早上上課了，家裡的早飯做好了，是該吃還是好好上課呢？奶奶喊你去買個東西，而你正在上課..........

而在學校裡大家都會早早起來洗臉刷牙。一起去吃飯上課，他的時間點是完全統一的，到中午吃飯時間把飯一打就OK了，不需要去等待，在家裡就不一樣了，你會做飯要考慮家人的口味，家長做飯有事比較慢，在學校你在老師眼前，作業馬上做完了，在家裡上網課，寫作業有各種渠道抄作業，是寫作業呢還是玩遊戲呢還是去睡覺吧！

因此在疫情期間，為了安全在家上網課，那是不得已，但學校的重要性是我們不可否認的事實！

網課是疫情期間催生出來的全體學生參與的一種學習方式，以前多半是限於課外輔導去學習而已，來說說學校上課不可比擬的幾點：

第一：學科種類，大中小院校的體育課（戶外教學）、中學的理科課（實驗教學）、計算機教學等等學科都是需要線下教學模式的；

第二：學生身心健康，人是一個社會性非常強的動物，長期關在家裡孤零零的學習網課，缺乏同學的溝通、缺乏夥伴的玩耍、缺乏課堂的互動這都是非常不利於青少年身心健康的；

第三：網路環境的複雜性，網上資源紛繁複雜,尤其是還有許多不健康網站,很難保證學生學習不受不利資源的影響,有些學生甚至可能沉湎其中不能自拔；

第四：監督機制，網際網路教學不同於線下教學，缺乏老師的監督，對於自控力還不是很強的中小學生來說也需要浪費一個家長的勞動力陪護；

第五：師生間的情感交流，隨平時提及較少，但是也是一個非常有影響力的因素，一個優秀的教師，他的一言一行以及課內課外的交流都能影響到學生的學習主動性！！！

以上幾點覺得是上網課不可取代的，當然也有其他的方面，網課也有網課非常多的好處，相互結合是最佳的學習模式吧。

導言：網課確實是這次疫情中實踐出的一條很不錯的教學手段，但是想要網課替代學校的存在，目前來看是不可能的。

首先最重要的一點原因就是學習的意願。

在一個班級裡面，百分之十的學生有非常強的學習意願，屬於學習主動性非常高的學生；還有百分之十是屬於搗蛋鬼、因為各種原因怎麼也不喜歡學習的學生；剩下的百分之八十，都是有人督促就學，沒有人督促就會偷懶的學生。因為有老師的督促，上課提問監督聽課、佈置作業、檢查學習成果、逼著你去背書做題，學習的情況全部在老師的掌控下，這些學生才能往前走。你回想你上學的時候，如果有一個非常負責任的班主任，哪怕非常嚴厲，那個班級的成績及學習氛圍是不是都很好。你回想你上學的時候，能每次都主動的去學習嗎？這是監督的作用。在這樣的環境下，至少能保證班級百分之九十以上的同學能進行有效的知識輸入。在上網課的時候，這些情況就不好控制了。

講一個特別好玩的事情。我們在上學的時候，不論是週末還是寒暑假，我們都會帶很多書回家，回家前想著一定要看哪幾本書，做完哪些題，實際上如果沒有作業的話，在家裡都不會動一下書包裡面的書，這些書都會原封不動的帶回去。開學那天早上，一張做好的試卷可以傳遍班級的每個角落。惰性是人的天性，而學習是需要克服惰性的，在十幾歲的年紀，如果沒有特別誘人且近在眼前的利益引導，有幾個孩子有那麼高的主動性去學習？

這次疫情期間，網課體現出了諸多優點與便利，但是網課還替代不了線下學習，至少目前還替代不了。

小事兒先來說說學校存在的必要性：

學校就是一個小型的社會，在這裡有不同的角色：校長、班主任，教師，同學。學校承擔著培養學生德智體美勞全面發展的重任。同時，學校裡不僅僅是學習知識那麼簡單，學生還要學會做人，做事。在於人交往中能夠不卑不亢，有自己的思想和見地。

學校是幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀的關鍵所在，學校的愛國主義教育，集體主義教育，中國傳統文化教育等需要學校按照國家教育部門規定切實落實。尤其是今天，我們看到許可馨，黃毅清之流，學校愛國主義教育更不能少。

小事兒談了學校的必要性後，再來談談網課的弊端：

不久前，小事兒看到了學生家長，家長表示孩子上網課視力下降，開學會有一批學生戴眼鏡。中小學生長時間看電腦、手機，用眼過度，視力下降。這是網課最大的不足之處。

網課缺乏有效的互動，對學生思想道德等的教育也難以實現，尤其是對學生的愛國主義教育，良好的價值觀，人生觀的形成，都達不到學校教育的目標。這也是網課的弊端所在。

當然，網課也並不是一無是處，也有其優點，但在這裡，小事兒就不談了。

首先，我不反對你認為上網課挺好的這個觀點。的確，網課的質量並不比在課堂上課差很多，但這僅僅是對於那些自制力強，能自主學習的學生。現在大部分學生家裡都有手機、平板、電腦之類的電子裝置，WiFi也很普及，再不濟也還有話費讓你使用。誘惑非常多，學生們能忍住嗎？

再者，上網課時課堂交流啊，小測驗啊，你上課時的表現。螢幕對面的老師完全不瞭解，也不知道你是在真的聽課，還只是掛機。我看到有很多人上課時只是籤個到，老師一看，哇塞，簽到人數這麼多！但正式上課時人數卻寥寥無幾。那老師的心情是怎樣的呢？而且，還有網速，訊號等問題。家住偏遠地區的學生們學習將更為不便，老師上課也不方便。

我不理解您問的“學校還有必要存在”這個問題。教育是一個國家的根本，學校當然必須一定是要存在的。學校並不僅僅是一個傳授知識的場所，它還是一個教你如何與他人相處、如何面對人生的不如意的場所。我們能從中學到很多、很多。

在我看來網上輔助教學可還行，完全取代真的不行。

而且教育是什麼？是培育人才的同時，要言傳身教他如何做一個人。除了給他知識上的教導，還有人格上的培育，才稱之為教育。

網上教學為是老師能讓同學們能夠正常應對考試儲備知識而準備的。網上教學沒有人會時刻盯著你，即使你在小偷小摸玩遊戲，也沒人發現。

我更願意去學校上課，因為他們除了為我輔導學習，還教我怎麼為人處事怎麼正確面對極差的成績，在學校裡有同學，老師的歡聲笑語。

網路教學是幫助學生，但更主要的是學生的自主性，人們常說學生就是要去學校的，這句話並不是沒有道理，在學校的教育下，學生的成績、道德、體育等等方面都會得到鍛鍊。

不說學生學習跟不跟的上，能不能自主學習，就算老師學生對於網課都習以為常了，學生也能很認真學，那你想象一下，以後都用網路教學，是不是培養出一群在現實中不會交流的學生。一天天都待在家裡用電腦。上課聽講，不上課玩遊戲。什麼朋友都不存在。只有網友。天天網上聊天交流，隔著螢幕啥都可以，一見面，完了，不會說話了。我覺得很可怕了 ，這是一種人性的弱點。

網課無奈的一種教學新方式，自娛自樂罷了？

榮幸回答

學校都沒有了，網課給誰上？

網課的功能與目標是上好一節課，學校的功能是培養愛國×××德、智、體、美、勞等×××的人。顯而易見能夠取消什麼？網課不過是教育功能之一教學中關於教學方式的一種形式而已。

取消學校，網課將無法存活。

隨意抽取任何一所學校的課程表和時間表。網課遠遠承擔不了學校的教育功能，它抗不起肩負的責任。整天這樣上課，老師上2個小時，學生上一整天，這不是教育，是謀殺。

教師的基本功展示難以達到，教育的模仿與潛移默化，情感遷移效果不佳。例如學生喜歡上哪門課？是先喜歡這個老師，再喜歡他的教法，從而喜歡課。

課堂環節顯得倉促，原本想設計個情節匯入課堂，現在是暴走的點名，原本想聲情並茂的朗誦，現在傳到學生耳中缺乏悅耳。原本想讓學生進行課堂展示，總是缺乏掌聲的鼓勵，原本想有效的進行課堂評價，從學生的形體禮儀、課堂表現、課堂效果等評價，一句話算了吧！

網課雖好，但不是萬金油，也有自身的缺點與不足，更不能取代傳統的課堂教學。

今年受疫情影響，中國進行了史上最長、最大規模的網上大、中、小學網路教學。

由於事發突然，老師、學生及家長都無準備，大部分老師和學生對於網路教學還很不適應，所以教學效果總體不如人意，引起大家的熱議！

但任何事情都有兩面性，在不少人吐槽以及抱怨的同時，我們也應對網路教學持冷靜和公正的態度，看到快速發展網路教育的背後，網路教育具有傳統課堂教學無法比擬的優勢：

優勢：網路上有各種各樣的海量優質教學課程；學生可以先試聽，多家比較，自主選擇；網路教學突破了課堂教學時空固定的限制，只要有手機、電腦、平板及網路，貧窮農村的孩子也可以與城市孩子一樣，享受優質教育資源，從而大大促進了教育的公平。學生還可以反覆多次回看，學習過程還可以自動化記錄；價格相對還低廉，農村孩子也有機會享用。

網路教育的許多優點，對於自覺性、自律性強，學習積極性、主動性高的學生非常有利，在這幾個月網路教學中，有不少學生適應了網路教學，嚐到了網路教學的甜頭，成績不降反升！

但網路教育也不是萬能的，其缺點也是明顯的：

需要手機等硬體，網路訊號良好；老師無法線上時時一對一對學生進行監控，學生的自由空間度太大；不適合自覺性、自律性差及低年級學生；空間疏離、缺少親近與互動，不利孩子的集體觀念和社交的培養；師生關係淡漠。

而傳統課堂教學反而彌補了網路教學的缺點，因此，網路教學雖好，並不適合所有學生和所有教學課程，更不會取代學校課堂教學，二者相得益彰，相互補充，目前仍將以學校課堂教育為主。

不知道你從哪裡看出來上網課挺好的，還提出學校有沒有必要存在的問題。對此我有一些看法:

一、網課確實有好的地方，但是談不上好。按道理來說，上網課也能達到很好的效果，然而事實證明，沒有老師的監督管理，很多學生都學不好。甚至，不少學生學會了整天想著偷偷玩遊戲，與網友聊天，從而引發更多問題。網課方便了接受教育，但是效果是沒法保障的，而且容易滋生更多問題，所以確實談不上好。

二、學校有不可替代的作用，有長期存在的必要。首先，學校不僅僅提供學習的地方，方便每一個同學學習；其次，學校還提供良好的成長環境，同學能一起學習，團結合作，建立友誼；再次，學校是專門提供教育的地方，老師和學生近距離接觸，有利於更好研究學生；最後，學校無可替代，很多學生上網課久了，還是很希望回學校上課，學校一起學習，更有氛圍，也更有趣。

第三，不是所有新鮮事物都是來替代舊事物的，也有的僅僅是補充，而網課就是補充。由於不可抗的原因，學生們只能呆在家裡學習，這個時候網課產生並且被大力推廣，它確實是你彌補了特殊時期學生們的學習要求。但是，網課替代不了學校教育。一節網課，不僅僅要主講老師參與，還需要家長監督，而在學校一堂課僅僅需要一個老師。網課很傷學生眼睛，長期坐著不利於健康，獨自學習很無聊，沒有氛圍等弊端很明顯。

每一種事物的出現，都是適應一定的實踐需要而產生，但是好不好，能不能取代傳統事物，還是要看它的整體優點。網課顯然，只能是補充，取代不了學校教育！

這種觀點我不認同

網課雖說也是教育方式的一種呈現，但是它的弊端太大，如果真的以這種方式來教育，那麼祖國的未來真是堪憂。

學生以這樣的方式學習，所取得的效果讓人不堪，學習成績也差的一塌糊塗，我之所以這樣說，是因為對學生上網課有體會，我妹妹現在初中二年級，前段時間在家中上網課，前面學習完網課，後腳自己進被窩睡覺，長此以往，整個孩子的學習成績簡直不敢想象。

每個孩子的自制能力不一樣，而且貪玩是孩子的本性，網課的教育方式只會讓孩子更加貪玩，大部分的家長需要正常工作，能管理孩子的時間短之走短，在沒有約束力的情況下，任由學生自由發展，以後社會不務正業、犯罪的人只會增加。

再者，對孩子的性格發展也不好，在學校人多的情況下，可以互相學習，互相交流，共同進步。然而，在家學習網課，只會讓孩子更加自閉，變得沒有朋友。

我認為從很多方面來分析，網課這種方式是不可取的，但在疫情期間無法出門，網課在短期內是一種方法，但是長期來說弊端太多。