心疼、可惜、無奈與悲憤。我現在的崗位有幸接觸其他單位的人，某局的辦公室主任之前是我們縣一中的老師，擔任過班主任。有一次閒聊談到學生的學習問題，尤其是談到很多孩子不是不努力，但就是找不到方法，導致成績不高：

1、成績下滑型。印象最深的是談到一名女生，中考時第一名的成績考進了高中，但是高中階段開始後，每一次考試成績幾個名詞，等到高考臨近時，該女生已經淪為中等生了，而且該女生學習非常努力，每天比別人起得早，早起背單詞、背歷史、背政治，晚上蒙著被做題，但是再努力也無濟於事，小女孩被成績壓得喘不過來氣，老師看著都心疼和感到可惜。

2、穩定型。這種學生很多，到高中了，絕大部分學生不用老師督促，都知道用心學習，但是有很大一部分因為基礎不好、學習習慣不好或者學習方法不當而沒有深入進去，他們用的功不比別人少，投入的時間和經歷也很多，就是成績一直不好，老師覺得無奈與悲憤，恨不能把腦袋剝開，把知識硬塞進去。

任何老師，看到那些學習成績不好但又很努力的學生的時候，都是一個感覺吧:無奈，無能為力，可憐的娃，唉…………

有的孩子，真的是默默無聞在努力，但是成績真的永遠也上不來。

比如，有一個男生，在小學初中都是班長的孩子，長的也很端正，接觸之後就發現，他屬於那種很小就很懂事的孩子，在小學就跟女生一樣，“聽話，懂事，服從老師”，而且自覺到什麼程度？小時候逛書店，就會自己買點習題回來做。

你說他小學初中能不好嗎？

但是，上了高中，他的智商似乎也就那麼高，所以他仍然繼續努力，但是有些題目他就是理解不了，每次檢測也上不來。尤其是物理，他幾乎學不懂。這讓他特別惱火。老師看著他也感覺好可憐。好無奈。

還有個女生，上了高中之後，用家長的話來說就是“成績對不起她的努力”。她非常努力，可成績就是上不來。

有時候一發成績，她都回家嚎啕大哭。每次家長都心疼得要命，老師也特別無奈。但是，補課也沒有用。

老師們感嘆:其實也不用說三道四，就是智商的問題了。（實話難聽也難說出口，其實就是如此。）

在老師的心裡是怎麼看待學習成績不好但很努力的高中生的？筆者作為一名有著15年高中一線教育教學資歷，和12年高中班主任經驗的老師，對這個問題算是比較有資格回答吧；儘管筆者自己的高中生活完全不同，作為學霸和當年本地高考的文科狀元。

什麼可憐、可惜、悲哀、惋惜等說法，純粹是外行人的看法，也是膚淺老師的看法，稍微有點認識的高中老師，真的都是特別鍾愛這類學生的。學習成績不好只是暫時的，只要很努力一定會有所收穫，關鍵是努力的方向和方式方法對路！對於這類學生，許多老師都捨不得批評，總是喜歡用鼓勵的語言和激勵的眼神告訴孩子，相信自己，你一定能行！

老師的信任對孩子非常重要。我帶高二班主任的時候，班級裡就有幾個女生，特別懂事，學習很努力，但是半個學期下來，學習成績非但沒有絲毫進步，反而還有退步的趨勢；幾個學生找到我，表達了自己的內心痛苦和掙扎，大有心灰意懶要放棄的意思。我直言不諱告訴她們，你們幾個是咱們班級裡，老師最喜歡的學生，老師深信你們，只要認真找準自己學習上的弱點和恰當的改變方法，學習成績就一定能夠有突飛猛進的大突破。後來果不其然，幾位女同學在期末考試時，都直接進入了班級前十名，更有兩名同學，異軍突起地佔據了年級前三！

在高中學習過程中，做到知己知彼和有計劃有目標更重要。盲目學習、一條道走到黑的學習努力方式是最不可取的！依據曾經的學霸經驗和班級管理經驗，筆者認為，高中生學會實事求是的獨立分析學情特別重要，結合入班成績和幾次檢測考試成績，認真分析自己在班級和年級所處的位置，找準自己的優勢與短板，確定一個追逐的具體目標，針鋒相對、有的放矢地進行自我專項攻堅克難，揚長補短；在短期內，就一定能夠立竿見影，取得良好的學習效果。

老師的信任和指導，結合自己的冷靜分析與有效策略措施，高中生的學習成績進步是指日可待的。遇到一個好老師，是學生一輩子的榮幸和大機遇！學校裡好老師很多，老師信任你、鼓勵你、幫助你，你同時也要充分信任老師才行；爛泥是扶不上牆的，朽木是不可雕的，希望高中生們都是可造之器、能育之材！