1、創設一些接近學生生活的問題情境，激發學生的學習興趣

2、讓學生充分認識學習新知識的目的

3、設定中等難度的問題情境，激發學生學習動機

這個真的說不準，需要看你面對的是什麼樣的群體。拿我來說吧，曾經面對過藝術生群體，他們中有一半都是基礎薄弱，甚至初中能考及格的也就百分之10左右。這種學生比較苦惱，因為正常就聽不懂學不會，但是要面臨考學壓力，他們對自己根本沒有信心。我說說我的做法吧。

第一步：把課本順序打亂，先從簡單的易拿分的入手。例如：最後一個選做題第一問解絕對值不等式、然後集合、複數、線性規劃等。講一個練幾個，然後經常複習。先建立學生的信心，讓他們感覺可以學會，可以拿到分。這樣學生自覺性不知不覺的提高了。並且高考題拿到手這類題能夠解答。

第二步：提問。每次上課或者快放學的時候抽出十分鐘左右提問，如果不會按學校的措施或者自己給自己一個印象深刻的教訓。這類學生普遍自覺性比較差，同學訓練，為自己的錯誤買單，讓學生慢慢的建立自律性。

第三步：加快順序，有側重點。大題重點抓不等式、數列（解三角形）、立體幾何（這類學生空間感強些）、機率和統計、圓錐曲線和導數第一問。小題主要抓1-9和填空題的前三個。

依次：集合（1個）、複數（1個）、線性規劃（1個）、數列（解三角形2個）、機率統計（1-2個）、立體幾何（2個）、向量（1個）、框圖（0-1個）、三角函式（2-3個）、函式（2-4個，基本每年三個，只有14年四個，13年兩個）、推理證明（0-1個）等

讓學生知道考哪裡，怎麼考。應該怎麼複習怎麼練習，學生的積極性自然提高了很多。

吸引學生注意力，上好數學課是每一位數學老師共同的目標。個人認為，數學課中要想吸引學生的注意力，需要從以下幾個方面努力:

一、培養學生學習數學的興趣。興趣是最好的老師。

二、培養教師的人格魅力。學生先喜歡老師，才喜歡一個學科。在很多學生都有這種表現。

三、靈活使用教材。不要死搬教材內容。

四、設計合理的活動，讓學生參與知識的生成過程。

總的來說，這個問題其實涉及了一名合格教師的多年的修煉。

1 聲音的把控 數學課相對比較枯燥一點。所以聲音不要一直用一個聲調這樣學生容易昏昏欲睡。在講課時聲音注意重音和激情。

2 運用故事匯入 把知識點編入故事內容中，要比故事更加誇張更好

3 注意講出知識點的在生活中用法（貼近生活） 聯絡生活，探究與動手實踐結合

學生上課，其實同你在電影院裡看電影，一樣一樣的。劇情不夠曲折，畫面不夠精美，人物表演不夠真實，你也會走神。因此，吸引學生注意力的重點在於你採取什麼樣的方式教學。

數學是個很有趣的學科，有歷史故事，與生活息息相關，不能讓學生提起興趣，只能證明教案還有提高的空間。可以從以下方面改進：

一、要圖文並茂。俗話說，有圖有真相。科學研究表明，採用影象的方法幫助記憶，與傳統聲音刺激記憶相比，效率要提高3-10倍。不要認為只有幾何才有影象，代數與幾何是相通的，一定要想辦法把公式、定理等，用影象方式表現出來。一圖一文，圖文相印。

二、要舉一反三。要把公式定理與典型題目相結合。學習，實質上是一個從理解到運用的過程。講了，並不意味理解了，理解了也不代表會運用。平時應注意積累，建立題庫，把同類別的題目收集整理，按難度進行分級，在教學過程中，由淺入深，從易到難，引導學生去思考，去實踐。好的例題，相當於給學生提供了一個解決問題的思路，告訴學生可以這麼用，也能那麼用。全方位、多維度的教學，學生的認知才有深度。

三、要積極與學生進行互動，多引導學生去思考和推導。沒有反饋的單向資訊傳遞，是枯燥乏味的。在教學過程中，要設計一些問答環節，引導學生思考，透過思考得出的結論，一定比你告訴他記得更牢。有些老師比較有心，把一些問題歸類找出通解後告訴學生，但效果似乎也不是很明顯。我認為，主要還是學生從骨子裡討厭死記硬背。作為老師需要花時間去引導，掌握推導方法，比單純地記憶結果重要。