回答了:關於這個問題，在城市基本沒有了，應是在一些邊遠地區，或是山區。他們是怎麼想的?其實不是他們怎麼想，應該是地方，家長是怎麼想的。年紀這樣小就輟學，這現象是不好的，都應動員回校才好，要想走出大山，就必須努力學習，有知識，想幹工作就容易。以前，我們想讀書都不容易，正碰上不好的年代，以至不能讀好書，所以文化少，幹工作有時力不從心，或是比別人多用力。現今政策好，生活好，人人都能讀書。隨著科技的先進，人更需要有文化，所以學習應是學生的唯一。時代在前進，科學在發展，希望孩子們個個都讀好書，特別是十二、三歲的小孩，讀好書了，力爭為祖國建設添磚加瓦，過上幸福生活!謝邀!

目前，國內的輟學形勢還是比較嚴峻的，尤其農村。孩子輟學有外在環境的影響，比如家庭變故、家庭經濟條件、家長及鄰里的讀書無用論、其他孩子的輟學行為等等，也有孩子自身的原因，比如心理脆弱、怕吃苦、經受不了挫折等。一個正當上學的孩子選擇輟學，離開朝夕相處的老師和同學，離開班集體，願意割捨願意去經受離開群體的孤獨，他們內心是怎麼想的呢？

孩子輟學以後，家長一般反應是很焦慮擔憂，天天圍著孩子問為什麼，想法設法讓孩子重新回到學校；然後是老師，會給家長聯絡，詢問孩子情況；同學們也會給孩子投來關注的目光......而這些，正是一些平常就慣於採取辦法來獲得關注的孩子最想獲得的。平時他們常用的求關注的方法已經被周圍人適應了或者有對策了，於是他們只好變本加厲，玩更刺激更危險的方法。但是用輟學來求得關注的方法帶來的就不是小打小鬧的影響了，很可能會影響他們一生的發展。

一些孩子的家長對孩子的學習要求過於嚴苛，成績要達到多少名，或者每天放學回家就會像監工一樣盯著孩子做作業、學習，時間長了，孩子對家長對學習就有牴觸情緒，到了青春期，逆反心理更甚，再對孩子像小孩子那樣“威逼利誘”已經很難起效果，還可能把孩子逼到牆根，迫不得已採取決絕的反抗——輟學。一些老師對待孩子特別是青春期孩子也是“一言堂”，只能自己說了算，對自我意識和獨立意識越發強烈的青春期孩子缺乏理解和包容，一味壓制，導致孩子絕地反彈，用輟學來表達對老師的反抗和憤怒。

還有的孩子因為在學校裡跟同學關係不好，吵了架或者打了架，於是就輟學了。老師或者其他同學就會想，他是受了多大的冤屈呀，竟然學都不上了，或多或少就會對那個跟他發生矛盾的學生有一些不好的看法，那麼輟學的孩子就達到了目的：對那個跟自己發生矛盾的學生進行報復。

用輟學來進行反抗或者報復，其實是損失慘重的處理問題的方法，別人毫髮不傷，而自己卻可能因此丟了前程，實在是不值得。

有些孩子輟學主要是因為學習對他們來說，已經失去了信心，他們覺得自己無助又無能、做不好、沒有用，他們也拒絕任何嘗試和幫助，是一種自暴自棄、徹底氣餒的行為表現。之所以產生這樣的想法和行為，來源於一系列挫敗的經歷。也許，他努力了，但沒有成功；或者，他努力了，產生了小進步，但是父母或老師，沒有及時關注和給予鼓勵。

面對孩子的輟學，父母要拋棄“別人會怎麼想”的想法，檢討自己的過失或不足，用鼓勵和理解去靠近孩子，專注於跟孩子一起去面對問題和解決問題。輟學確實是個比較嚴重的問題，但換個角度來看，它也是親子關係發生轉變的時機。

十二三歲孩子輟學，這裡面有多方原因的，但可以肯定的不孩子本人。其主要原因有以下：

一、部份農村孩子家庭，父母親都在外打工賺錢，把孩子的上學和監管交給了隔代的爺爺，奶奶。這樣就形成了監管和鋪導，心裡構通的缺失。

二.學校和當地村委會沒盡到責任，特別是對重點孩子，父母不在身邊的要多走訪，多關心，學習上要鼓勵，生活上要關心，讓孩子感到老師像似父母，村委會要履行起最基層黨群送溫暖，關愛下一代的責能。

三、父母本人在外打拼賺錢很辛苦，但千萬不能忘了下一代的成長，首先現在通訊方便，與老師，爺爺奶奶保持電話暢通，及時瞭解情況掌握第一手資料，如發現輟學等難題及時與當地村委會聯絡，配合學校做好工作。賺錢為了生活孩子，讓孩子多讀書讀好書，同樣也在賺錢，同樣也為改革變生活和命運備鬥，希望在外打工的父母，勿忘與在家的孩子聯絡，上不了高中，上不了大學沒關係，但千萬不能讓他們十二三輟學呢！