我回答的問題不是"想"用生命挽救一回事兒，而是我真正的做過。那一次差一點把生命丟進去。

在我們《浚縣誌》第二十九篇民俗第四章社會新風第二節新人新事第四個故事捨己救人，開啟991頁，36年前那驚天動地的一幕如電影重播在我眼前。

那是1983年4月25日下午兩點鐘左右。我們王莊鎮遭受了百年罕見的龍捲風襲擊。當時我小學幾百個孩子在校園內做著各種遊戲，盡情享受著明媚春光。突然天空一片黑暗，暴風驟雨從東南方向向我們撲來。其他班的孩子都到教室裡唱歌兒去了，只有二年級的老師還沒到校，突然而至的狂風暴雨把孩子們嚇傻了，一個個驚慌失措，站在室外哭喊。看到這種情形，我挺身而出，馬上把孩子們喊到教室內。天空黑暗，風如獸吼，雷鳴電閃，天地欲崩。幾十個孩子像小雞一樣把我團團圍在中間哭叫成一團。我看到牆體在驟風中晃動，房梁房坡像開水時的茶壺蓋兒在跳動。轟隆一聲。我們的教室倒塌了。當時我心中一緊，心想，我才20歲，就這麼完了。可憐我身邊幾十個孩子，他們都更小呀！不知過了多長時間，我在暴雨中甦醒。看見許多孩子從倒塌的教室裡向外奔逃。很多孩子壓在磚頭瓦礫之下掙扎。我從瓦礫中拱出身來，不顧一切，把壓在下面的孩子一個一個拉出來，拋向室外的雨水中。我的腦袋被砸破了，渾身都是傷，血肉模糊。當時只顧救孩子也管不了那麼多了，趕快把孩子救出來。挖呀，挖呀，十指血水在流淌。此時，其他老師趕來了，我身子一鬆，暈倒了。事後才知道。由於搶救及時。班上48個孩子沒有造成一人死亡。

後來《河南日報》《中國青年報》《河南教育》雜誌等媒體，相繼報道了我的事蹟。縣委縣政府命名我為”新長征突擊手″稱號，縣團委，工會和教體局聯合命名 為捨己為人好教師 "。我沒有把榮譽當成包袱，而是當成工作動力，激勵自己去幹好每一份兒工作。

我們容易陷入到過往當中

‍‍我曾經有過這樣的想法，‍‍願意‍‍去‍‍用自己的性命為過去的一些事‍‍買單。

‍‍但是，後來，慢慢的，‍‍我就不願意‍‍去做這樣的事情。現在的我‍‍更願意關注‍‍當下的事兒。當下事，當下去解決。

在我看來，挽回一件事，‍‍一般都說明這個事情已經過去了，‍‍或許這件已經過去的事，做得不夠好，而‍‍引發了自己的一些自責、‍‍懊惱，‍‍所以現在，‍‍願意用自己的性命來‍‍抵消掉‍‍原來所犯下的一些錯誤，‍‍而改變原有‍‍事情的程序。

這本可以說是一個“好心”。

‍‍但是走過一些人生之路後，我發現，人‍‍很容易‍‍陷入到‍‍對過往的一些事情的‍‍自責、悔恨當中，‍‍也會陷入到對‍‍未來事情‍‍的焦慮、憂慮層面。‍‍也就是說我們很容易為過去的事情‍‍自責，‍‍也更容易‍‍為未來的事情擔憂，‍‍而唯獨，‍‍我們‍‍不會去想著如何‍‍解決當下的自己的這些問題。

人的共性問題，無法正確看待自己

當我深入去剖析這些問題，並找到相應的一些心理、靈性方面資訊，付出進行解析的時候，我才知道，這是人的通病，這也是這個空間環境中的一種共性問題，也就是說，我們所有人都像是被洗腦了一樣，經常陷入到自己對抗自己的狀態之中。

而引起這一切的根本性原因是，我們無法正確看待自己，容易受外界人類集體意識及更多的負面、人性意識影響，而走偏，而容易陷入到這種虛幻當中。

在我看來，過去及未來都是虛幻的，唯有當下此刻才是真實的，才是我們可以時時刻刻，能夠自己把控的。盡全力做好當下

所以，要想‍‍去改變一些事情的進展，就需要去關注於當下。

盡全力的去解決當下的問題，對過去的自己來說，就是在調撥、校準到原來的正道之上；而對於未來的自己來說，就是在打好基礎，讓未來的自己走得更好更穩。

而我們也只有真正做好當下，‍‍在未來的某一點，‍‍我們就‍‍再也不會‍‍因為自己的失誤‍‍而懊惱、‍‍而悔恨，‍‍至少可以理直氣壯地說：我盡力了！我無悔！

只有這樣，我們才不會在未來責怪自己，更不會像現在這樣，去用性命挽回過往的一些事。

‍‍在我看來關注於當下，‍‍竭盡全力地去做好當下，這‍‍對於當下，‍‍甚至對於過往，對未來，‍‍都是最好的交代。‍