這也是我遇到的問題，我的辦法就是:

每天學習生字，生詞的時候，把容易混淆，字形讀音相似的字詞放到一起比較，含義解釋清楚，然後就叫學生試著舉例子，這樣反覆三四次，基本上都就掌握了，比如說，“意義”“異議”“疑義”“一一”“翼翼”“熠熠”“一億”“依依”“奕奕”這些讀音近似的詞語，以選擇填空題的形式考查一下，如果學生都理解了，應該不難做出正確的判斷。這樣的情況還可以類推，比如用詞語“注意”“主意”“主義”“逐一”填空

——事項 ，他有好——，社會——，考試後他和老師——對答案。做完後看具體情況再講解，比較，基本上大多數學生就能掌握了。

至於錯字，那就是基礎，一定是學生下認真，老師可以把容易出錯的字反覆聽寫，個別學生可以單獨聽寫。

錯別字基本是無法杜絕的。要知道中國的文字博大精深，文化源流有幾千年。中文漢字上萬個，包括簡體、繁體、異體、同義字、罕用字等。有些是從古到今，各種字型的寫法也有差異，畢竟時間那麼久，有的是無法考證的了。加上，學生從小沒有養成寫規範字的習慣，錯別字會成為以後一個難以改正的毛病。像式微這個詞，讀音上，在粵語跟息微是一樣，有人就寫成息微了。還有的像氣概寫成氣慨，勢不兩成誓不兩立，還有些是根據當時和現在的教育不一樣，字也變得不規範了，像以前寫的是樹蔭，現在要寫成樹陰，不祥要寫成不詳。所以有些可以說是模稜兩可的，不可能學過的人重新每年都洗腦，重新整理自己固有的字型檔用字的吧？所以錯別字不能杜絕，只能儘量改善，少寫錯別字才比較現實可行。

根據題主的描述，不像是孩子有意的做法，而是真的沒辦法寫對。

鑑於真的因為不會而寫錯別字的情況，建議有以下幾種：

1、對於已經知道自己總是寫不對而著急的孩子，父母和老師首先需共情下孩子的感受，“哦，媽媽/老師知道你經常因為寫錯而難過擔心，媽媽瞭解這樣的感覺真的很不好，那你希望媽媽來幫助你改正嗎？”當父母和老師說出自己非常瞭解孩子遇到的困難時，孩子心理就會放鬆些，因為TA知道了父母和老師是懂自己的，也才能為改正提供輕鬆的心理環境。

2、對於還不認為總是寫錯字是件很嚴重的事的孩子來說，首先需要父母和老師給孩子講清楚這個嚴重性。比如我們需要透過寫字來表達正確的意思，讓別人明白我們要說的話是什麼意思，但如果你寫錯，對方就不明白了；如果考試每個錯字也是會被扣分的，本來你會但因為你寫錯字而被扣分那就很遺憾了。當孩子知道一些事情的嚴重性後就會從意識層面來控制和改正。

3、接下來需要幫助孩子找到如何才能寫對字的方法：比如對於每一個生字要從音形意上全面掌握才不會搞錯意思，包括大量的組詞，詞語在不同場景中的應用的練習，都是能夠幫助孩子準確、紮實掌握的途徑。同時家庭和學校的成人都需要為孩子營造豐富多彩的語言表達交流環境，只有透過對於意思的徹底瞭解和形聲的對應，再加上有意識、有環境的練習，情況會慢慢轉好。

4、集中時間段內的重複練習也是非常必要的，畢竟在系統學習的初期，生字的良好掌握是語文學習的基礎，這個基礎不紮實的話以後會越來越難。

5、父母和老師需要敏感地發覺孩子的點滴進步，正確地積極地進行鼓勵，這種正向鼓勵會給孩子帶來極大的信心持續改進。

其實當孩子遇到任何問題時，只要老師和父母能夠準確分析出問題背後的真實原因，方法就會自然產生了，難的是準確找到原因。同時在方法的執行過程中也需要成人一定的耐心和等待。

學生寫錯別字是一個很普遍的現象。這是小孩子的年齡特點決定的。學生年齡小，注意力，觀察力差，做事不細心，加之漢字形近字，多音字多，本身就不好區分。如果稍不留意，就會寫錯，用錯。

這種情況也不是不可杜絕的。首先，要讓學生提高注意力，不要多筆少筆。例如，＂考〃字，很多學生會在下面多寫一橫。需要教寫時，重點強調。再如，＂遊〃字，很多同學會把右邊寫成反文。為了讓學生記憶深刻，有位老師採用了這種方法：帶著孩子去旅遊，右部分是臥人下邊一個＂子〃。如果寫錯了，就會說，粗心的家長，又把孩子丟了。這樣，學生就有了很好的記憶，不會再錯。

總之，為了杜絕寫錯字的情況發生，要在基礎的識字教學中，巧學，巧記，趣味記。打好基礎，就不至於在寫錯了。學生一旦寫錯，再改是很難的。