絕對存在，首先，古往今來這樣的例子有很多，比如方仲永，從未嘗識書具卻指物作詩立就，其文理皆有可觀者。到令作詩，不能稱前時之聞。再到最後已經泯然眾人矣。一個天才錯過了最佳教育期都已經泯然眾人，如果一個平凡的人錯過了最佳教育期都不知道變成什麼樣了。

到了近代，我們被受到外敵的欺負，有些人跑去當漢奸，有些人為了國家寧死不屈，這些品質從來就不是天生就有的，因為一個剛剛出生的嬰兒就像一張白紙，而這張白紙最後是成為什麼樣的畫完全取決於他所處的環境。當這幅畫的作者只是不小心畫錯了開頭，尚且可以用橡皮擦去，可如果畫錯了很多，甚至已經加上了墨水，那這幅畫就很難畫的好了。

古人說的三歲看大，七歲看老這樣的說法雖然不算特別準確，但也是有一定的道理。說下今天才發生的事：我的朋友去釣魚，旁邊有個小孩也在釣，當那個小孩把魚釣上來後，他把魚的頭活生生的割下來然後再割開魚肚子，最後扔到了水裡，血腥味在水裡散開，搞的魚全跑了，周圍釣魚的人都釣不到魚，重點是那個小孩的做法實在是很殘忍，試想一下，這麼小就如此殘忍，如果任由其發展下去的話，誰能保證他有一天不會對人這樣？他已經處於泯然眾人的邊緣了，一旦過了這個能把他教好的最佳時期，那以後他就很難變好了。

其實每個人所處的最佳教育期都不一樣，但大部分都是在會說話開始到成年，這也就是為什麼通常都是在年輕時高考，因為老了以後除了腦子反應不過來，最重要的原因就是別人的教育你已經聽不進去了，也正是這個最佳的教育期，就是小孩樹立高尚人格的最佳時期，一旦錯過，他就會以他在最佳教育期所學到的東西來做人，來為人處世（因為處於最佳教育期的人學習能力是很強的）要想改正，真的不知道要走多少彎路才可以改正。

所以，最佳教育期是存在的，同時，處在最佳教育期的人學習能力幾乎達到了最強。在這個時候的教育效率是最高的。

最佳教育期，個人認為是不存在的。

首先我們要明確什麼是最佳教育期。顧名思義就是一個人最好的教育時期。那麼有沒有一個固定的標準和定位呢？答案是否定的。

每一個人都是一個獨立的個體，無論是生理特徵，還是心理特徵，各種機能的發展，樣貌，性格，家庭，教育，習慣等都是不同的。那麼如何來定為一個什麼階段是最佳的教育時期呢？即使是雙胞胎，他們也具有不同的性格特點，獨立的思想，他們的最佳教育期是同時開始的嗎？答案也是否定的。

現在我們假設一個情景，有十個人，除了思維不同，其他的一切都是相同的。他們會達到一樣的標準，也就是所謂的最佳教育期嗎？如果可以達到，那麼也就不存在個體差異性了。

其次，每個人所擅長的領域不同，對於某個個人來說，可能接觸這個領域可能在他的一生中就是最佳教育時期。比如說《西遊記》中孫悟空在八卦爐中煉就火眼金睛，這也是陰差陽錯，無意間得到的成果。到斜月三星洞學習，難道孫悟空當時就是最佳的學習時間嗎？如果是，他也就不會由於炫耀自己的學習成績，而走了。假設他在自己成熟之後，再來這裡學習，他的成就會不會更大呢？但是，這一切都是經歷，在經歷中成長起來的，也就是最佳的教育時期了。

最後個人認為時時刻刻都是最佳教育時期，適合的教育才是最佳的教育。

發展心理學研究的其中一個主題便是兒童心理發展的關鍵期。

關鍵期是指過了“這個村便沒了這個店”，例證是國外兩個兒童意外與人類世界隔離，生活在了狼群，當發現時兩人大概十三、四歲，當時狀況是他們四肢著地走路，不會講話只會象狼一樣仰天長嘯，進食也如狼般用嘴舔吃。醫護人員與專家用盡一切辦法，最終這兩個孩子也沒學會人類語言，生命也很短暫。這個例子生動但很殘忍，在現實中不可能去做這樣的對照實驗，但這例子卻告訴了我們人類在進化中自有一套學習機制，讓我們去適應社會。現在在腦神經專家、心理學家、教育學家多方努力研究下，可肯定的說人類不同智慧發展是有關鍵期的。比如語言學習，如果是孩子從出生到3歲間沒有任何人類語言刺激，孩子基本上一生都很難再學會說話，再比如視覺發展，出生下來前半年，如果沒有光線刺激，孩子視力就會在未來停滯發展。因此做為父母，在孩子出生後一定要多陪孩子，讓其在父母關愛下接觸周圍世界。