以誠相待是人與人之間和諧交往的基礎。教師和家長之間也是如此，家長和教師建立和諧的相互協作關係，對於學生學習發展具有一定的促進作用。

學生的學校教育管理需要家長配合，需要家長緊密配合教師規範學生的行為規範，督促學生學習過程，端正學習態度，明確學習目標，培養正確的學習意識，逐步增強學生的學習效果。

家校緊密配合在於學生成績提高和端正學習態度具有很強的促進作用。隨著國家高校人才選拔機制越來越規範，高校招生錄取與選拔形式呈現多元化發展，學生可以透過多種形式進入國家著名高校，因此學生的家庭教育培養在學生整個基礎學校教育程序中具有舉足輕重的培養和規劃因素。家長可以根據學生自身學習能力和學科發展優勢進行學科規劃，配合學校進行對於全面的教育管理，培養學生的學習興趣，拓展訓練學生的視野和知識體系的綜合應用能力。

問題中描述的部分家長對待班主任當面一套背後一套，陽奉陰違，這種做法是錯誤的。班主任是最為了解每一個學生的學習過程中的各種狀態以及各環節過程中存在的存在的問題，並在第一時間內根據學生的學習效果，反饋給家長，家長根據反饋得到的資訊，具有針對性的對於子女的學習行為進行進一步規範，幫助孩子建立良好的學習秩序。

班主任是班級秩序維護者，也是學生學習過程中行為規範的引導者和督促中，對於學生培養良好的學習品質和優秀的行為品質具有監督管理作用，家長要全力配合班主任工作。班主任工作是相當辛苦的，家長要能夠理解班主任工作過程付諸的行動和耗費的精力，對於班主任根據孩子學習表現情況反饋到的有關孩子各種情況，家長要格外重視，絕不能陽奉陰違、隨便應承而不付諸行動甚至不聞不問。

問題中描述的這種情況是即為不負責的做法，家長應該明確其中的厲害關係，不能在班主任面前一套背後一套，這是不負責任的一套。

這個問題屬於人與人的交往的問題，最主要的的就是要保持真誠相待、相互理解，多多溝通。

現在老師與家長關係緊張，還是地位不平等造成的。

家長方面:家長為了孩子在校學習，有什麼問題也不敢說出來，只能忍氣吞聲，以免得罪老師，給孩子穿小鞋，有些小問題就得過且過吧。這樣家長就把自己的位置歸為比較弱勢的地位，反而老師說什麼就是什麼，家長不敢多嘴，只能背後進行議論，這屬於正常現象。

教師方面:老師在校期間面對一個班級的時候，同時也要面對一個班級的家長，家長什麼樣的都有，所以遇到一個兩個這樣的家長也是屬於正常現象，只要自己行得正一心為孩子的教育，也不要過多的在乎別人怎麼議論自己，大多數的家長還是都能理解老師的用心，配合老師的工作的。

出現這種情景，作為老師應該加強與家長的平等的交流。

很多的時候學校開家長會的流程都是老師發言+家長提問，老師高高在上，家長默默無言，彼此的交流也就很少。我覺得既然是家長會就應該以老師和老師的交流為主，多讓家長提問題、提意見。

班級群裡面多讓家長髮表意見，對於好的建議，老師應該虛心接受，不要老師說什麼就是什麼。老師與家長平等的交流才是最基本的處理方式，沒有最基本的溝通，老師做的再好家長也有不理解的時候，老師應該把自己管理班級的方式方法告訴家長，讓家長能夠接受你的管理方式。

老師應該多為孩子著想，多現在家長的位置考慮事情。

老師在處理孩子問題的時候採取的都是一刀切的方法，每個孩子的發育狀況不同、理解能力也不同，肯定在學習、處理問題上千差萬別。老師應該有差別的處理孩子的問題，多與家長交流孩子的問題，多體會家長的難處，能夠設身處地的為家長討論孩子的各種問題，我想家長都是通情達理的，只要你為他的孩子著想，不能家長對老師還“背後一套”。

家訪是最直接的拉進老師與家長的方法。

現在的家訪很多的時候流於形式，是為了完成學校和上級的任務，很多老師不重視。很多家長為了迎接老師的到來，全家準備——打掃房間、擺上水果、整理著裝。為的就是能夠給老師留下好印象，多多溝通孩子的學習問題，老師應該在這個時候多與家長溝通，拉進家長與老師的關係，對於以後處理孩子問題也有很大幫助。

所以，處理這樣的問題時候，老師應該先從自身找根源，是不是什麼地方讓家長誤會了，多與家長平等的溝通，處理問題時一視同仁，設身處地的為家長著想，慢慢的這樣的事情就會減少。總之:多溝通+多理解。