重賞之下必有勇夫，對於成績中等的學生中高考，如果家長的經濟條件允許，可以給學生一定的物質獎勵承諾，例如買一部新手機等學生喜歡的物品，或去某處旅遊等學生平時希望完成的心願，可能還有一些並不需要付出過多的經濟代價，而學生希望做的事，承諾只要學生達到了一定的中高考成績，保證兌現獎勵，而且只獎不罰。學生在物質激勵下可以提高備考的複習積極性，能夠較大程度上減輕厭學的情緒。

保證只獎不罰還能夠減輕學生中高考的心理壓力，為學生考試臨場發揮創造比較好的條件，因為臨場發揮對中高考成績的影響也相當大，可能會達到與平時成績同等重要的程度。家長的物質獎勵承諾對學生減輕厭學情緒和提高中高考成績有雙重作用。

應該是壓力引致了……試叫他每天找半個鐘做點戶外運動，例如打羽毛球或者踏單車，從帶氧運動可以為讀書減減壓，玩完再溫書，記憶力會更強

2020年絕對是不平凡的一年。孩子們經歷了突如其來的新冠肺炎疫情，歷經了最長的寒假、最短的學期，透過新聞、報道更加直觀的看到了“死亡”的存在。在缺乏情緒疏導的情況下，難免會產生厭學的情緒。對此，結合孩子所處的年齡特點，我想給出以下幾點建議：

第一，要加強理想引領。精神的力量有時才是指引人們走出黑暗最有力的支撐。對於厭學的孩子們更是如此。學校教育、家庭教育、社會教育均要結合孩子的年齡特點，開展理想教育。要透過全民防疫，讓孩子們看到誰才是這個世界最應該追的“明星”；透過抗疫英雄，應當幫助孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，引導孩子們思考，他們要成為怎樣的人？如何成為被社會認可的人？透過疫情期間，各行各業的收入、就業情況對比，教育孩子，只有透過知識學習牢牢將飯碗端在自己手中才最靠譜。由此，不斷激發孩子學習的動力，珍惜現在的大好時光，將有限的精力投入到學習中去，把疫情期間損失的時間搶回來。

第二，要注重教學技巧。要結合孩子出現的厭學情緒，注意調整教學策略，提升孩子學習的興趣。一方面要豐富教學的方式，把遊戲、電影評論、社會現象探討、科學實驗等融入到日常教學中，增加課堂的樂趣，把孩子低落的情緒提升起來，讓孩子的關注點重新回到學習上來；另一方面要嚴格教學紀律，加強日常學習的考核，適當增加考試的頻次，重新激發孩子的規則意識、競爭意識，建立“比學趕幫超”的濃厚氛圍。

第三，要明確獎懲條件。要注意觀察孩子學習的成果，對於進步要及時肯定和表揚，表揚的方式要適合孩子的心理特點，激發孩子的獲得慾望，例如“一分鐘”的超市採購、免寫作業權利等等；對於明顯的退步要及時提醒並進行必要的懲罰。例如，某新聞提到一個孩子不想上學，結果媽媽特意請半天假，帶孩子撿垃圾，孩子沒半天就體會到辛苦，直接要求繼續讀書。這種方式更加直觀，給孩子更深刻的感受，效果也較為明顯。

總之，方法總比困難多。要根據學生年齡特點，找準病灶再開方治病，並且防治結合，多措並舉，才能取得良好的效果。希望對孩子們有幫助!