我個人的詞彙量呢其實並不好，因為我不太喜歡的去拓展詞彙量，其實我非常害怕閱讀理解，因為我好多單詞我不認識，但是每一次考試呢，我的閱讀理解的答題率包括我的得分率還是相對較高的。我自己分析了一下，可能是因為掌握了正確的方法。在這裡呢，跟您也分享一下。首先拿到一篇閱讀理解呢，你先不要去讀文章。先要把它的題目呢，瀏覽一下，如果有時間或者是說您一目十行的話，可以適當的瀏覽一下答案，如果沒有時間的話，時間比較緊張的話，您可以瀏覽一下題目，每道題問的問題包括在哪一段哪一個段落，你提前做好標記，然後呢您再進入文章正文，一個段落一個段落的去讀，讀的過程中呢，順便答題。有的時候可能呢，哪一句話你有生詞並不理解，但是結合段落並且結合他的question的話呢，你就可以找到它的答案，並且大多數的閱讀理解，他的答案呢，都是在那個段落當中都是可以找到的。當然了，閱讀理解能快速找到答案的最好方法還是拓展詞彙量，因為閱讀理解看的就是詞彙量，如果您的詞彙量非常的充實，當然也是要用這種技巧啊，先去看題先去瀏覽一下問題的，然後您通篇都理解了，什麼問題都沒有了，那分析起來回答問題那就簡單得多了。如果說此詞彙量不夠，哪一句沒有看懂的話，就要結合文章，結合問題，然後來推理進行這個答題。

一、在基礎教育階段，“閱讀理解”題型主要考察“閱讀”能力。這個階段閱讀材料的特點主要是句子成分比較簡單，修飾成分比較少，文章體裁以記敘文為主，所以在這個階段的閱讀理解當中單詞和短語的意思就顯得尤為重要。認識了單詞，基本可以猜測出句子意思。故此，基礎教育階段的閱讀理解效果會根據學生單詞量的變化而起伏不定。

二、而在高等教育階段，是以基礎教育階段的能力為基礎，把要求提高到了對文章上下文邏輯“理解”的高度。這一階段的語料特點是句子成分越來越複雜，修飾成分越來越多，導致所謂的“長難句”變多，文章體裁以議論文為主。但是好多學生由於受到基礎教育階段潛移默化的影響，總是過分看中每個單詞的意思和每個長難句的意思，缺乏透過上下文邏輯推測生詞和長難句的能力。另外，高等教育階段學生過分關注那些不認識的“生詞”，所以市面上出現了好多“高頻詞彙”的資料。但是實際上，那些大家都認識的所謂的“簡單詞彙”受到上下文的影響也是很有難度的。比如，大家都會把the theory翻譯為“該理論”，但是在上下文中是指什麼“理論”，該“理論”內容是什麼，文章作者對於該“理論”持有什麼樣的觀點和態度，等等。所以，在我看來，所有的單詞，不管認識不認識，不放在具體的句子裡就都算作是“生詞”。都需要把它放在具體的句子中透過句子成分、修飾關係來專門判斷它這這句話當中的含義。最忌諱的就是看到一個單詞不分青紅皂白地把自己背過的意思安在它身上。比如看到it就翻譯成“它”，可是當it用作形式主語或者在強調句式裡的時候，it就不能翻譯為“它”。再比如so，程度副詞是“如此”，代詞是“這麼”，連詞是“因此”，等等。

綜上所述，閱讀理解的基礎毫無疑問肯定是詞彙，但是必須透過句子成分找到修飾關係，進而找到作者的態度和觀點。文章當中的不認識的詞和長難句（長難句可以看做是長度加長版的生詞）都是可以透過上下文推出其含義的。

個人看法，僅供參考！

做閱讀理解時有幾大要點

一、找準文章主旨：

在英語閱讀中要弄清文章層次，首先要弄清文章主旨。段落中心和段落內部的次中心，在一些文章主旨題和一些細節題上很關鍵很受用。一般文章主旨都會有其固定的出現地點:首段末尾處、第二段的開頭和最後一段。當然也有非常規的情況，這就需要靠自己的能力去尋找。透過真題訓練並結合後面的專家解析，相應的能力就能夠很快地提升。

二、找暗含答案的重點位置：1.所有文章的中心與段落中心和次中心 2.轉折和因果 3.表示觀點的詞彙 4.特殊標點符號。

三、分析句子：1.正確答案的特點 (1)正確選項是原文句子的同義替換。(2)正確選項一般符合常理和道德。

經過這三步之後應該答案應該很快就浮出水面了

首先，讀題幹。帶著題目從文中找原文，很快就能定位答案所在。

一定不要讀選項，因為選項可能會造成干擾。