素質教育的能力，其根本就是教育方針的個性化體現，讓我們先了解一下教育方針。

教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人

1、每一個孩子，所謂享受的素質教育必須為社會主義現代化建設服務，否則知識再高深也不管用。比如，梁思禮，他把知識轉化為導彈，這個導彈是保護祖國的，而他的同學林樺，雖把知識也轉化為導彈，但這個導彈是瞄準祖國的。

2、每一個孩子，所謂享受的素質教育必須與生產勞動相結合，否則成了屠龍之術，無用武之地。

3、每一個孩子，所謂享受的素質教育必須以德為先，德才兼備。沒有知識的有德之士對社會也有貢獻，沒有道德的知識精英對社會卻是危害的。

4、每一個孩子，所謂享受的素質教育就是成為社會主義的建設者和接班人，成人成才，成事成功。行於天地，自給自足，然後多做貢獻，真正做到齊家治國平天下。

5、每一個孩子，最大的素質，就是以國家為己任，做自己願意幹的事情，並且以此為幸福。

素質不僅僅是能力，更不單單是知識，而是一種從靈魂深處散發出來的豪氣。

素質教育是與應試教育相對的，指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。學校要注重學生的素質教育，作為培訓機構也應當同樣重視培養全方面發展的人才，而不是僅僅是為了完成指標，忽略了學生的其他方面的教育。

現在大多學生的依賴性過強，在家依賴父母，在校依賴同學和老師，長期下來，缺乏一定的生活自理能力。學習也不例外，沒有老師的指導和家長的監督，很多學生就不願或不會自學。

對於中學生來說，思維能力已趨成熟，基本上完成了向理性思維的轉化，抽象邏輯思維佔了優勢，認知活動的自覺性明顯增強，思維的目的性、方向性更明確。而素質教育主要是以培養學生創新精神為核心的，所以培養學生的思維能力就必然成為素質教育的主要內容。

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素質教育與應試教育的定義

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也並非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞。 中國自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質作為關係社會主義現代化建設全域性的一項根本任務。

應試教育（又稱填鴨式教育）通常被視為一種以提升學生應試能力為主要目的且十分看重於考試成績，背誦與解題的教育制度，與素質教育不是相對應的兩個概念。這種教育制度在中世紀和近代的東亞和歐洲都是唯一通行的教育制度，因為可以透過師傅帶領和嚴格培訓，大量培育技術性人才，但歐美國家在資本主義改革下，開創性通才需求大增之後逐漸改行“素質教育”，而東亞國家則仍然堅持應試體制。這種教育方式為填鴨式教育的一環，將知識一味灌輸給學生，猶如填鴨般，就是在鴨子飼養的過程中養鴨者用含糖量高的飼料塞進鴨子嘴裡使其快速增肥，而其他如鴨子划水生存的能耐等，不會是關注重點。

素質教育的內容和目的

教育本身，不應該是約會種種技能，而應該是學會一種思想，或者幾種，學會思考，學會獨立思考。這才是教育的本質。

在基礎教育階段，除學習基本的學科知識，科學素養以外，更是要把青少年在基礎教育階段培養成一個有著最基本獨立思考能力，對法律有一定了解，對社會責任有基礎認識，有是非有辨別判斷能力，對人際交往(包括男女之間) 都有正常交際能力，對自我情緒有一定掌控能力，對於知識有一定自主學習能力和追求以及選擇能力的人。

通俗地說，素質教育就是要求學生不但學習成績好，而且也要注重學生的能力、心理、身體健康等方面的發展。使青少年在學會學習的同時，也要學會擔當，成為自己，成為獨立的人。

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