你好，我們常常說“一切為了孩子，為了孩子的一切。”那麼在社會發展的今天，教育不斷的改革，對教師提出了很高的要求。作為教師，我們應該如何理解，如何實踐呢？關於幼兒教師的標準，你瞭解嗎？那麼就一起跟著小園丁的腳步從《幼兒園教師專業標準(試行)》中探知吧。

“幼兒為本”是“以人為本”的科學發展觀在幼兒教育身上的具體體現，是幼兒教育本質的重要內涵，也是幼兒教師應秉持的核心理念。因此，我們首先應當將孩子當做一個獨立的個體看待。平等的看待他們，他們並不是“小大人”，他們有著自己獨立的人格，有著屬於自己對周圍世界的認識，幼兒對事物的感受和認識不同於成人，我們應該尊重他們的獨特想法，挖掘他們的潛能，開啟他們智慧之門，為他們創設寬鬆、自主的成長空間，讓孩子輕輕鬆鬆學習，自由自在成長。

其二，尊重幼兒的興趣和需要。不要打著“為孩子好”的標語，滿足自己的心理願望。從幼兒的需求、發展出發，不應再像以前那樣，唯我獨尊，讓孩子完成的是成人的理想，而非自己的願望。給予幼兒選擇的權利，給予幼兒表達的機會。在活動中，多一些交流探討的機會，讓孩子充分發表自己的見解。依據他們的需要設計教學活動、遊戲活動，根據他們的興趣規劃教學的主題，甚至可以在具體的規則制定中，讓幼兒自己協商與完成。

其三，端正教師的職業角色，做幼兒生活中的媽媽，學習中的老師，遊戲中的夥伴。由於幼兒期的特殊性，我們不僅要教授知識，還要懂得照顧幼兒的生活，給予他們母親般的關懷。老師要有童心，平等地參與到幼兒的活動和遊戲中去，席地而坐與孩子共同學習、共同探究、共同實踐，共同成長，真正成為幼兒中的一員，做幼兒的大朋友。

第四，做到因材施教。幼兒教師引導幼兒學習的關鍵是要把握好幼兒的個性特徵，關注並瞭解每一個孩子，傾聽孩子的想法，注意鑑別並發展幼兒的優勢智慧領域，用賞識的眼光去看待幼兒，根據幼兒的不同情況來確定每個幼兒最適合的發展道路，對幼兒的發展做出科學的引導。

最後，辯證看待，“幼兒為本”並非“幼兒唯一”，優秀的社會文化氛圍，良好的教育教學條件，科學正確的引導等都是必要的條件。幼兒的健康成長需要我們在各方面相互提高的過程中逐漸變為現實。

以上就是我的回答。

作為一名畢業不久的幼兒教師，我來談談大學這四年對學前教育專業基本的瞭解和認識。

學前教育專業，從字面意思理解，旨對學齡前（幼兒園）的孩子進行引導教育的專業。

根據檔案《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出教育的目標為幼兒的後繼學習和終身發現奠定良好的素質基礎為目標，以促進幼兒體智德美勞各方面全面發展為核心，通過指出3-6歲幼兒各年齡階段學習與發展目標和相應的建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6幼兒學習與發展的基本規律和學習特點，建立對幼兒發展的合理期望。實施科學保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

任何專業都離不開理論與實踐的學習，作為教師，學以致用，用以反思，思以改善，不斷積累是非常關鍵的。

為了促進幼兒身心健康全面發展，培養具有資質、專業的幼兒教師，應該具備哪些基本素養呢？

幼兒一生從胎兒期-嬰兒期-幼兒期-童年時-青春期-中年期-老年期到終老一天的這個過程，身體是如何發育，每個階段幼兒的發育程度怎麼樣？有哪些因素影響幼兒每個階段的發育，都需要做一個瞭解。

心理髮展旨外界事物或體內的變化作用於人的機體或器官，通過神經系統和大腦的資訊加工，引起人們對周圍事物的感覺和知覺，這種感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象等心理活動，就是人的認知過程。對周圍環境態度的體驗，就是人的情感過程。根據目的，客服困難，付出努力，通過行為去變革客觀事實，就是人的意志過程。這種知、情、意就是人的心理過程，而幼兒從出生到成長過程中的認知發現，情感發展，意志發展就是我們老師在幼兒園組織大量豐富的活動對孩子進行科學引導的過程。

以上所述只是理論的框架，幼兒具體階段的心理還需要做進一步的梳理，只有瞭解幼兒身心發展規律和學習特點，你才知道可以用那些引導方式促進幼兒在五大領域即（健康、語言、社會、科學、藝術）的綜合發展。

幼兒五大領域，各有其特點，孩子從3歲至6歲到幼兒園畢業，每一個領域每年應該達到什麼樣的目標，有哪些途徑，都必須要熟記於心，你才能針對不同年齡段的孩子設計適合幼兒發展的活動。

幼兒園的活動組織少不了活動前的準備和思考，教案如何書寫規範，活動內容是否符合幼兒年齡，適應幼兒需要都需要學習的，同時在實際運用過程中，需要不斷調整和反思，以適應本班幼兒發展需要。

健康領域：基本動作技能等

語言領域：表達，淺顯易懂等

社會領域：幼兒同伴交往等

科學領域：科學素養等

藝術領域：音樂，美術等

這些不同領域綜合起來，作為幼兒教師這些技能都要會，你才能去帶幼兒學習，身體健康是基礎，語言表達，幼兒矛盾處理引導方法，鋼琴，樂器演奏，舞蹈，美術畫畫都要學，每個領域都是一至四本的理論和實際操作。

回憶起來，幼兒教育專業學的內容真的非常豐富，只有理論和實踐都掌握，對於幼兒教育的科學引導，家長工作，幼兒園工作才能遊刃有餘。

首先，從身體方面說，幼兒各方面都畢竟稚嫩，一方面我們對教育設施等方面要多從安全方面考慮，另外，這個階段的教育正是幼兒養成衛生習慣及安全意識的關鍵時期，要耐心有序的對待幼兒，比如勤洗手、不爬高、不玩具有潛在危險性的玩具等等。

其次，從心理層面，這個階段的教育要注意幼兒觀念的形成，從對這個世界上的一切都充滿好奇和認知的初期朦朧狀態，這些也都完全由父母及幼兒教育方面去形成的，要從小樹立正確的三觀，讓幼兒有一個健康的精神世界。

最後，幼兒老師在很多方面都是這些幼兒的伯樂，要具備發現和挖掘幼兒天賦及長處，去表揚去鼓勵，這其實也是對幼兒精神世界培養的延伸。