隸書臨西過程中怎麼處理線條的關係呢

第一、在臨習時， 就應體現其挺立的一面。點畫宜寫得豐盈，防止枯瘠。行筆多提按頓 挫，筆勢圓熟灑脫，用筆不宜過於澀滯，用墨不宜太乾。結構方面應 注意其重心改變規則，疏朗和嚴密相映成趣，結構改變力求豐厚。在 筆的挑選上，宜選用羊毫筆，這樣可較好地體現出其線條剛柔相濟、 圓潤豐腴的特色。

第二、臨習時不宜一味求快，每一筆畫都應快慢有致。比方， 起收筆要慢一些，中段要快一些，然後再追疾、澀的結合。

第三、臨習初期以忠誠於原作的特色為主，要對原帖進行詳盡 入微的分析和認真的領會， 要點放在用筆中的“藏鋒虛勢入紙”和“藏鋒 實勢入紙”的比較練習上。練習時要求筆法精到，一絲不苟。

本人一直強調一個觀點，書法臨習時勿要急於臨帖，臨之前應先學會“讀帖”！

“讀帖”是動手臨習前預先熟悉和認知的過程，是在心中模擬臨習和駕馭的最好嘗試。透過讀帖去發現和分析字型的結構特徵和筆畫特點、以及作者運筆的筆法，研究於何處發力、何處提頓、起筆與收筆如何收放等等。讀帖可以在最短時間內為自己建立最基本的“理論”積累，這些理論經驗對於接下來的臨習有著事半功倍的功效！

下面回到正題，說說隸書中如何處理點線面的關係。為了更好說明問題，暫以劉炳森的劉體隸書為例進行闡述。因為劉體隸書在點線面關係的處理上，有著許多創新與合理性值得借鑑和學習。

1、避讓。

劉體隸書的字型非常注重筆畫之間的“避讓”，即透過筆畫長短的安排為其他筆畫或部首騰讓出合理空間。這一點有點像歐體中的處理，是我們臨習中必須注意學習和掌握的經驗之一。

上圖中的“存”字的長橫因為要遵循隸書“雁不雙飛”的原則，筆尾沒有雁尾而是平收，因此，只有巧妙將長豎變成長點，透過避讓處理，為“子”部的長橫雁尾留足了空間；再如“學”字，因第一行的字筆畫全都厚重，第二行就必須要有更輕靈的處理來增加整副作品的靈動性，因此“學”字不但筆畫輕靈，在結構處理上也省略了寶蓋頭。

在這首作品中，“塵”“柳”“勸”“更”等字的處理中，同樣秉持了避讓原則，尤其“柳”“塵”的筆畫處理十分新穎合理。（但不建議初學者依此法自行處理，以免東施效顰。）

2、間距均等

筆畫間距均等，是隸書一個基本特點，也是對字型結構空間合理分配與駕馭能力的體現，這是臨習過程中必須練習和掌握的要領之一，屬於基本功。這也正是為何練習書法應從楷書入門的原因，根本要點就在於練習和掌握這種字型平面空間的駕馭能力，只有充分掌握這種能力，才能處理好單個字型中線與面的關係。

隸書作品另一個顯著特點，是行距大於列距（豎排之間的間距），這也是隸書章法的一個常識。但僅僅依靠這個常識遠遠不夠，還必須兼顧頭尾、上下之間的對照和呼應關係，這在條幅、中堂等形式中，其實也是點線面的關係。

在整幅作品中，每個字的筆畫繁簡和多少，都成為影響整行或整列的視覺點，行與列便成了以“線”的形式存在，如何處理這種點線關係，同樣需要“避讓”來協調二者的視覺關係，以達到賞心悅目的效果。例如，上圖王維的詩句中，“一”字筆畫十分簡練、而“塵”字十分繁瑣，若以均等粗細來書寫，“塵”字極可能會粘洇成墨團。因此，作者將“一”字以重筆書寫，而“塵”字用細劃書寫，巧妙又合理的解決了這個問題，這也正是劉體隸書的靈活之處。

這幅作品中，十個字中有六個是三點水部首，這就對章法提出了要求。如若單字書寫時則不必顧及寫法，但多個重複出現的作品中就必須顧及彼此相互關係，以增強作品的審美情趣和藝術性。從中可以看出，作者對於三點水部首的處理無一雷同，就如《蘭亭序》中“之”字的處理，體現了作者對於“點”的處理技巧和藝術功底。

從右至左的縱向關係上，“長”字因是首字通常都以重筆書寫，接下來，“風”與“滄”、“搧”與“溟”、“海”與“之”等字在左右和上下的呼應關係上，全部用輕重與粗細進行了對應和區分，使得整副作品生機盎然、異常生動！

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