老師是讓人尊敬的職業，老師的職責也是神聖的。師者，所以傳道受業解惑也。然而除了傳道授業以外，怎樣管理好學生就成了老師的另一大難題。

如今的學生說不得，更是“打”不得，有時候自己做的不對，也不向家長說明原因，也不說出老師的是為了自己好，而是一味的指責老師。有的理智的家長向老師瞭解清楚原因以後，然後再管教自己的孩子。而有的護犢子的家長呢，則是不分青紅皂白，到學校就是對老師一通臭罵，父母自身沒有一點素質，那麼在孩子面前樹立的形象更不用說了。這樣的野蠻這樣的不講道理會縱容孩子，這樣的做法是正確的。所以在教育孩子時就有一個界限是不可觸碰的。

那麼現在的教育也是很難的。既得讓孩子學會又得讓孩子有適當的處罰又不觸及老師的教育方向那怎樣才能做得好呢？

那麼有的老師教育嚴了，觸及體罰（比如罰站），那麼適當的體罰呢是為了提醒孩子這樣做是不對的，讓孩子在輕微的體罰以後能夠感受到自己的錯誤，而不是說在進行體罰以後孩子向家長告狀，進而引發老師和家長之間的矛盾，以及和學校之間的嚴重矛盾。

老師的這份嚴格對於學生來說是一種負責任的態度。

如果老師對學生不嚴，而是縱容孩子這種做法那麼會讓孩子誤以為這樣的做法是對的。做事情對就是對，錯就是錯，對了就要受到表揚，錯了就要受到批評以及輕微的體罰。讓孩子對事情有一個正確的瞭解，讓同學認為這樣的做法是錯誤的。

那麼怎樣才能擺脫尷尬的境地呢？

首先我認為教育孩子是家庭與學校和社會三者之間的關係。

那麼如何處理孩子在學校和家庭之間的關係呢？

學校和家庭之間是互相溝通，互相交流。能夠隨時瞭解孩子在學校的一些情況。如果遇到孩子有問題，是那麼學校和家庭要達到共識。這樣既是為了孩子好也是為了學校好，那麼在學校呢，就能夠學到更多的東西。就不會發生學校和家長之間有一些模糊甚至會有一些更惡劣的影響。

最重要的一點就是家長和老師之間的關係。

有問題發生時，家長應該及時的向老師瞭解問題，而不是去學校去指責某一位領導，只有瞭解清楚問題所在才能把孩子教育的更好。

再者就是家庭與社會之間的關係。

毫無疑問，孩子到社會上以後呢，就要尊重社會上的必須法則，比如現在的誠信自信，愛國富強文明，這是一些大的口號，那麼這些概念也得灌輸到孩子的意識裡。

我再詳細說一下我如何處理學生和老師之間的關係。

我們要隨時關注孩子的情況，孩子有問題時要及時的向學校瞭解情況。

1,比如學校組織的”春華杯”比賽，那麼我們就和老師講聯絡解決問題，從而在比賽中獲得了優異的成績。

2,因為今年剛開學，學校就停止了一起作業網比賽。和老師進行溝通。怕學生在家裡面沒有複習以及預習的習慣和老師溝通，如何讓孩子把知識掌握得更好，應該掌握哪些知識點？應該多做哪些習題？

3,因為老師教的特別好，所以孩子在上學期比賽中獲得了小狀元以及各種獎狀那這就是老師和學校相結合遇問題及時溝通，及時交流，讓孩子學習更好，那麼就會有這樣的好成績。

這是一個多麼尷尬的話題，我個人認為中國的孩子需要“挫折式”教育，大多數的家長不懂教育，孩子的生活習慣、學習習慣等養成的不好，如果只從口頭上教育，沒有適當的懲戒，很多孩子是認識不到錯誤的，或者孩子不去糾正自己的錯誤，恰當的懲戒能讓一個孩子從歸正途，戒掉壞習慣。我曾經看過一個報道，說一個大學教授給了一個頑劣生一記耳光，被的學生從此頓悟，改邪歸正，當然，我們不提倡過重的體罰，但是適當的懲戒還是需要的，希望國家能夠出臺體罰的雙重標準，還教育一個公平的、乾淨的教育環境，讓中國的教育走的更高更遠。現在的青少年犯罪率這麼高，我們應該重視起來，應該用心思考了，不然會有一部分孩子越走越遠……

從文化大革命開始教師這個職業進入“高危職業範疇”，選擇了這個職業就意味著如履薄冰謹慎從事。除了職業道德的約束外，更多的是在教育管理層面拿捏好一個度，有自我保護意識。不然的話自己會在不經意之間好心辦了壞事，結果是誰都不會為你做主，吃不了自己兜著走。尊師重教要有保護機制，只是寫在紙上，掛在牆上說在嘴上，也別當真。學生是上帝你只能供著，盡心盡力即可至於將來出身社會，哪天會被秋後算賬不值得。