我比較懶，不喜歡看書，尤其是不喜歡看小說！

我忘了是初中還是高中假期看了《西遊記》，為什麼會看《西遊記》呢？因為抽風買了套四大名著，擺在那裡落灰好像有點對不起爸媽，《西遊記》又最薄，就看了他，其實也沒看完，就看了多半本。

其實從中學到了什麼道理也沒發現，就發現了電視的西遊記拍的不全

但我的文言文閱讀水平提高了不少，從那以後，文言文閱讀就很少丟分了

名著的閱讀對培養孩子的語文綜合素養是無可替代的。倡導中學生閱讀名著，多進行有意義的閱讀活動是勢在必行的。

開展名著閱讀在我看來實在是無奈之舉，也是必行之路。人們已經習慣坐在電腦、電視機等媒體面前,大都不太情願靜下心來度滿是密密麻麻文字的書了。記得小時候除了聽我的復讀機最大的娛樂消遣活動就是讀書了，而現在的孩子可能對明星偶像的星座愛好他們如數家珍，對中外名著作品的瞭解卻微乎其微。沒有閱讀就沒有思考。難道讓我們的下一輩都成為思想上的白痴飯桶，知識上的匆匆過客。在這種大環境下，名著閱讀刻不容緩。

《水滸傳》，四大名著之一。主要描寫了北宋末年以宋江為首的一百零八條好漢在梁山泊聚義的故事。語言生動有趣，人物刻畫個性鮮明。英雄傳記似的章回體小說也為後世小說創作的典範。也許小說的深刻思想，作者的隱喻暗諷，初一的孩子還理解不上去，可這一百零八位個性鮮明的人物群像理應陪伴孩子的童年，讓中國的經典文化得以流傳！

（水滸傳）作為中國的四大名著之一，備受人們喜愛。這本書尺度很大。但是我們國家民主客觀的推崇，拍成電視連續劇以及電影，收視率也可觀，是有很深刻的教育意義。可以說這本書的價值利大於弊，認可它的文學價值。 首先，書中部分英雄人物的事蹟是可歌可泣的，道義至上，值得後人學習。我們中學生要學習的是書中人物的道義，要做一個有愛心，有道義，敢於擔當，有責任的人。學習可以很優秀，但是前提是先成人，後成材。其次，小說是非紀實類作品，書中部分內容是充滿血腥暴力的，好多事件得放到當時的年代來作綜合分析。我們不能盲目學習其中的兄弟義氣來放到當今的法制社會中，以及替天行道的做法。如今法制社會，任何觸犯法律的人最終都會接受法律的制裁，我們沒有任何理由藉口和權利替代法律來制裁別人。我們要宣傳正能量！再次，（水滸傳）是屬於小說類，從文學作品的角度出發，我們要學習它書中人物形象的刻畫描寫，用詞的推敲，整體結構的把握，對我們的書寫文章有提高。最後，這本書也算是本反面教材，教我們如何才能做到人民和諧團結，祖國繁榮昌盛。我個人比較喜歡魯智深這個人物，有情有義，最後坐化，也算是善終。

一座山頭被招安，兩塊玉的悲與歡，三股勢力玩Pk，四個和尚去西天。用一句話來說四大名著，牛！

還有更牛的，生活在水滸的世界裡，卻長著一顆紅樓的心，在三國紛爭的年代，獨自去西遊。每一句說一部名著，道出現代人生活的狀態。

我覺得初一的孩子，可能主要是透過名著的閱讀，讓孩子喜歡閱讀，愛上閱讀，從而養成閱讀的習慣，受到優秀傳統文化的薰陶。用孩子們喜歡的有選擇的網路語言引進，可能能引起孩子們閱讀的興趣。同時應引導孩子，名著往往能引起很多爭議，所謂有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，而這正是名 著的魅力所在。要認真的思考毎一種說法，正面引導孩子去辯別，去思考。受到思維能力的訓練。養成正確的人生觀。

對水滸人物性格的分析，我很喜歡鮑鵬山老師在百家講壇的講座，從人物的生活細節剖析人物性格，生動形象，細緻入微，雅俗共賞，入木三分。但對於初一孩子來說，我個人覺得暫不進行價值觀及人物性格的分析，而抓住經典中的某些段落細節進行賞析，不僅可以激發興趣，還可以學到一些寫作方法。例:林教頭風雪山神廟一回中原著中隨著故事的推進，有這樣的描寫，那雪下得緊了，那雪下得正緊，那雪越來越緊了，一個"緊",不僅描寫出了風雪瀰漫的山神廟草料場，還烘托出林沖命運的跌宕起伏。老天不公，英雄末路。真可謂一字千金，如有神助。學生則可窺一豹而見全斑。點燃閱讀名著的火花。

這只是我個人一些拙見，關於讀書，永遠有說不完的話題，好方法有很多，高手，內行很多。共同切磋！