言傳身教，心存耐心，有教無類，不放棄每一個學生的老師，我認為是真正優秀的老師。

我認為優秀的老師的特點：

1、正直，給學生以正能量，正向引導；

2、情緒穩定，不急不躁，不緊不慢，讓學生看到，做學問的人的身心狀態，自己也會模仿；

3、專業能力紮實，教學方式靈活，學生易於理解和掌握。

什麼樣的老師才算得優秀？

作為一名老師，我認為，優秀的老師有如下的特點：

第一，師德好。

大家知道，先做人後做事，即便是做銷售也是先銷售自己，然後才是銷售產品。教師是教書育人，那就是既教書又育人，而且育人更重要。英語教學也是英語教育，許國璋老師說：“我教學生，從來不以教會幾句英語或教會一種本事為目標，而是要教怎樣做人，是英語教育；用英語來學習文化，認識世界，培養心智，而不是英語教學。”《英語學習》1999年第二期。而中國著名教育家陶行知也說，千教萬教教人學真，千學萬學學做真人。可見，教學老師育人比教文化知識更重要！

第二，專業知識過硬。

一個老師或者做其它任何行業，專業知識都是自己立足的根本，沒有過硬的專業知識怎麼能做的優秀呢？怎麼能出類拔萃？肯定是超出別人！不然的話，如果你是老師，知識都講錯了，怎麼做老師？學高為師德高是範，學高不是專業知識過硬嗎？

第三，教學效果好。

無論過去還是現在，考評一個老師優秀與否的一個重要標準就是教學效果。人們說名師出高徒，但是也說高徒出名師。沒有優秀的學生，哪有優秀的老師？哪個老師好，不是因為他“教”出了優秀學生嗎？所以，評價一個老師主要看他的教學效果。

第四，例外。

當然，也有一些老師，學生和別的老師對他評價都不錯，但是教學效果不一定好，為什麼呢？

教學效果不是老師一個人能決定的。教育的大環境不好，學校不好招生不到優秀的學生，學生不好好學習，管理不到位，教學只教而不落實，等等都會影響教學效果，所以不能只憑一點就說某個老師好或者不好，教學效果受多方面因素影響。

你說呢？

我認為優秀教師成長的路徑——那就是“堅持”二字。

 一、堅持做一名有追求的教師

優秀教師首先要懷揣教育夢想，做一名有追求的教師，這是開啟成功之門的鑰匙。沒有追求的教師永遠只會渾渾噩噩、漫無目的地“混日子”。

 二、堅持做一名專業過硬的教師

1.課堂是教師的主陣地和生命線。紮紮實實地上好每節課是青年教師快速成長的關鍵。課前，應認真備課，熟悉教材，明確重難點，熟練掌握所教的技術動作，預設學生易犯錯誤及應對措施;課中，應精練生動地講解、優美到位地示範、合理有效地分組，提高練習密度和強度，使學生的技能得以習得，素養得以提升;課後，應重視反思，對課堂上出現的問題及時記錄，撰寫課後小結。只有這樣才能使專業過硬，能力得以提升。

2.專業技能是教師安身立命之根本。作為優秀的教師，首先要嚴格要求自己，加強學習，勤於練習，對教材中的運動技能熟練掌握，才能讓學生敬佩，進而“親其師，信其道”。其次要不斷學習新技能，精益求精，使其成為自己的“殺手鐧”。

三、堅持做一名熱愛讀書的教師

黃庭堅說：“一日不讀書，塵生其中;兩日不讀書，言語乏味;三日不讀書，面目可憎。”優秀教師的成功與熱愛讀書是分不開的。比如：每天早晨5：40—6：20晨讀，中午12：00—12：30閱讀專業雜誌……”廣泛的閱讀與積累，可以在課堂教學和論文寫作上得心應手、揮灑自如。

四、堅持做一名善思勤寫的教師

1.論文寫作，貴在思考。思考是撰寫論文的前奏。思而再思，觸發寫作靈感;收集資料，奠定寫作基礎;確立切入點，明確寫作方向;構建論文框架，理清寫作思路;教學案例論述，充實寫作內容”的寫作五部曲，具有很高的參考價值。

2.論文寫作，難在堅持。從簡單的教學反思寫起，逐步過渡到案例、論文乃至課題研究。只要堅持，筆耕不輟，必將收穫更多的果實。

平日裡那些不起眼的微笑付出，都能成為日後的厚積薄發，到了一個時機自然匯流成河。優秀教師的這些行為其實很平凡，但不平凡的是把堅持當作習慣。作為優秀教師，要懷揣教育夢想和追求，把“堅持”作為自己發展的關鍵能力和必備品格，去開拓屬於自己的教育天地。