現在孩子補習成風主要就是家長意識不對加上社會教育機構迎合家長望子成龍，望女成鳳心理，利用廣告炒作造成的。其次與目前教育監管不力，教育理念思路與具體實施不對等，不協調有關。最後與部分教師不務正業，頂風違紀偷偷補課也有關。但請負責任的人，有良知的人不要讓所有老師背黑鍋，更不要認為所有的老師都會無德到上課不講重難點，考點，是為了課後強迫學生補課。

如今網路上喜歡從主觀角度出發亂講亂說的人多了，願意去探究真與假的人少了，所以是是非非無從說清。但如果真正仔細思考一下當今社會補習成風背後的瘋狂和亂像，受傷害的仍然是孩子和家長。最受傷害的還是出了錢參加各種補習，孩子最終與優秀無關的家庭。也許家長損失的只是經濟，但孩子損失的就太多:童年和少年該享受的時光和快樂這些孩子缺失了;從學校生活的痛苦轉向了補習的痛苦，越補越不想學習了。

在我看來，補課的價值只體現在自己想主動補課的愛學習的孩子身上，所以奉勸心急的家長，如果孩子成績差，不要只會怪孩子或老師，更不要盲目跟風補課，要先找到孩子差的原因。平時班級教學中，多數老師會以中間學生為準開展教學工作，也必須這樣做。優秀稱職的教師在此基礎上必須進行分層教學，就是每節課都會適當設計適合優秀學生和後進生的教學環節，既注重基礎扶差，也會探究難點培優。所以只要課堂上學習習慣好的學生一般都能學好。有少數學霸不滿足於課堂上所學，希望再拔高，當然可以找更高級別的補課，可以成就他們的名牌大學夢想。課堂上都不學習的學生，補習就省省吧！

不是老師沒認真教，而是學習廣度和深度遠超從前！女兒上一年級，早讀直接上拼音，問題是學校裡還沒開始教，你讓那些零基礎過來的孩子情何以堪！直接一開始就落隊了！

老師講得也很快，飛快帶過去了，每個孩子沒有回家的輔導，能跟上的都是天才！沒有提前學有幾個孩子能打下好的基礎！上學期帶過幾個三年級的學生，拼音都拼不到一起。他們的學習只滿足生字表裡的字詞，明明課文中都出現過，就是生字表裡沒出現，就不學！這樣的學習很死板，而且滿足現狀！

現今教育很多的教法和順序越改越垃圾，還是以前的教法實在，所以想要自己孩子的基礎打的好，還需要自己上！昨天晚上還跟學生家長溝通，她說他兒子學英語，三年級一開始才3節課，沒教ABC直接上句子！三年級才開始學英語，那些沒學過的不是雲裡霧裡了！

做為家長不能把教育直接甩鍋給學校，自己要對孩子查漏補缺，健全孩子的知識體系，這個真的很重要！

這個問題我也是很納悶，一方面在幫小學生減負，一方面是小學的課程深度日益加深，據多個有十年二十年教學經驗的老師說：小學學習內容的深度每一年都會比上一年深度更深，範圍也是一年比一年更加的廣。

現在小學學的學習內容已經不是我們十年二十年以前的課本內容，有好多一二年級的題把家長都給難住了。

這是我當時發的一篇文章裡的內容，大家可以看一下：

在他的觀念當中，小學的知識內容還應該是十幾年前那麼簡單，於是我明確告訴他這是小學一年級同學的寒假作業，不是家長無緣無故給出的難題，這題我都不會做，我還有那麼高的水平給出題嗎？

我就想說，她兒子已經考上名校了，說明他兒子上小學的時候已經是十年前的事了，對於十幾年前來說這些題不會做，考上名校都可以，可是對於現在來說這些題不會做，小學一年級的關都過不了。當然了，這些題也是一年級作業中的題中比較難的一些題。

鄰居家的一個孩子，因為一年級下學期數學有點兒跟不上，她媽媽在一年級就準備給她報數學班，如果孩子能學好的話，幹嘛這麼早報輔導班呀？

作為家長，誰不想讓自己家的孩子學習好一點，可是，光在課堂上學的要想考個好成績，確實比較難，就連孩子的老師也說，閱讀理解都是課外的，看的越多越好。

今年我女兒上三年級了，一開學發了十三本書，除了這些書，老師還要求再買一些課外的其他輔導資料，我拿起孩子的書包來，太沉了。女兒體重也就五十斤左右，每天揹著這麼沉的書包去上學，我都擔心這書包把她給壓壞了。

如果能夠把教育大綱的要求降低，對小學生的文化水平要求不是這麼的高，那是真正的減負。既然真的減負了，家長也就不會非讓孩子去上什麼輔導班了，因為沒有高標準、高要求去逼迫他們。現在好多家長讓孩子上輔導班，不是說讓孩子變得多麼優秀，而是怕自己家的孩子落下功課，跟不上大家的腳步。