首先是教材內容的研讀，從教材中分析需要給學生傳授講解的知識點。其次是學情的充分掌握，因為學情是設計教學目標，教學重難點，教學過程的依據。所以我們需要不斷加強自身知識核心，不斷精進自己，成為一個高質量完成教學設計的能手。

1.考自身知識以及經驗的積累。

2.借鑑好的。（當然這裡並非抄襲。正所謂萬變不離其宗。一些優秀的適用範圍也比較廣泛。）

首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。

教學設計無論在教師招聘考試，還是在教師資格考試當中，都佔有相當重要的比重。因此，對於我們的考生來說，如何高質量完成教學設計就是拿高分的關鍵。很多考生認為，教學設計非常容易，就是完成教學目標、教學重難點、教學過程即可。其實，真正的高質量的教學設計撰寫起來，需要思考多個方面的內容，比如教材內容的設計、學生的學情、授課思路等。

接下來，我會透過五個方向來分別闡述教學設計的撰寫內容，以便大家更全面瞭解教學設計。

第一，說說教材。

教材是我們開展教學設計的基礎。教學設計需要圍繞著教材內容來進行，從教材當中分析需要給學生講解的內容。首先，我們能夠透過教材看到課程的型別，是演唱課還是欣賞課。這也決定了我們在設定課程時，教學過程應該如何處理?教學重點是什麼?其次，透過教材我們還能夠看到教學中的知識點都有什麼?學生應該具備哪些技能?最後，在教材當中，也提出了在相對應的學段，學生應該具備的能力。

第二，說說學情。

學情這個部分在我們撰寫教學設計時，雖然不需要像說課稿那樣，將學情詳細的描述到教學設計當中，但是對於整個教學過程來說，它的地位最為重要。因為教學設計中的教學目標、教學重難點、教學過程都需要根據學情來進行具體的設定，一定要契合學生的學情，處於哪個學段就要設計相對應的教學內容。

例如：我們在給小學低年級的學生上音樂課的時候，如何貼近學生的學情來進行呢?我們都知道，小學低年級學段的學生思維比較活躍，思考方式比較簡單，比較喜歡簡單、直接的教學活動，像圖片、遊戲活動是他們最為喜歡的學習方式。那麼當我們瞭解了他們的喜好時，就可以根據學生的學情來設計教學活動。這樣的教學活動是符合學情的，也是學生能夠接受的活動，同時也是備受學生喜愛的活動方式。

第三，說說教學目標。

提到這裡很多同學會說，這個簡單，就是我們所說的“三維目標”嘛……話雖這麼說，但是大家真的瞭解何為“教學目標”嗎?具體應該如何書寫嗎?

首先，在這裡提醒各位同學需要注意的問題是“三維目標”的順序，分別是情感、態度、價值觀;過程與方法;知識與技能。其次，需要注意的一點就是主體是誰。在講教學論的時候，我們不斷提到：要以學生為主體，教師在教學過程中起到引導和輔助作用。因此，在我們書寫教學設計的時候，也一定要注意主體的問題，要以學生為主體。因此，一些以教師為主體的目標，就不能出現在教學目標當中，比如“透過……培養……”、“透過……使”等。

第四，說說教學重難點。

前面我們已經提過教學重難點的內容。教學重難點的設定，需要透過教材內容和學情來進行設計。要符合課型，主要以知識與技能目標來設計教學重難點。有時，我們將重點與難點分開描述，有時，也可將教學重難點進行合併。在授課中要注意突出教學重點，突破教學難點。

第五，說說教學過程。

教學過程需要包含以下方面的內容：匯入、新課教授、鞏固提高、課堂總結。在這幾個過程當中，需要大家注意的問題是：首先，課堂活動的主體必須是學生，強調學生的主動實踐性;其次，在整個教學過程當中，需要符合學生的學情來進行合理的教學活動，充分發揮學生的學習興趣，提升學生的學習能力。最後，還需要注意的是要突出教學活動的新穎性與興趣性，豐富學生的情感體驗。