是好是壞，取決於怎麼定義“教科書式育兒”。

如果只是按照各種育兒專家、書籍的教條內容，“教科書式育兒”，那麼即便取得了一些教育上的收穫，也將會給孩子成長留下不小隱患。每個孩子都是不一樣的，每個家庭也都是不同的，用“放之四海而皆準”的道理教育孩子，是不可能“準”的。

而如果是家長熟知各種育兒理論，在針對自己孩子運用時，又懂得刪減增補，那麼這種教育行為才是真正的“教科書式育兒”。

父母並不好當，即便讀盡古今中外的育兒秘籍，也不可能直接成為一個教科書式的好父母。好父母都是慢慢當出來的，不是讀書讀出來的，箇中艱辛，誰當誰知道啊。

育兒一直以來都是個長盛不衰的話題，因為我們絕大多數人都會在生命中經歷這個時期。但是育兒的內容卻是一直在變化著的。時代在發展，社會在進步，隨著人們受教育範圍的擴大和程度的提高，於是就誕生了“教科書式育兒”這一現象。

“教科書式育兒”突出的還是“教科書”三個字，它包含的是教導行為和基礎知識普及之意。

簡而言之，就是給父母們普及育兒的基本知識，列出育兒常見問題，並給出可供參考的額解決方法。

對於新手父母來說，我覺得這個還是很有必要的。不管在孩子出生前，我們做了多麼充足的物質和心理上的準備，當面臨孩子不明所以的需求時，多少還是會有些手足失措的。舉個例子，小到嬰幼兒用品的準備，大到孩子正常發育的判斷或是個性如何培養，種種跡象都表明育兒是一項系統性的工作。系統工作有其繁雜之處，父母稍有疏忽，都有可能對孩子以後的生活產生影響。

對父母而言，“教科書”可以為孩子的身心健康成長提供必要的保障，避免教育內容的缺失而導致對孩子生活產生不可估量的影響。這也是我認同教科書式育兒最重要的地方。

教科書式育兒可以使父母更容易發現孩子的問題。既然稱之為教科書，必然含有一系列科學的標準了。比如下圖中孩子身體的生長髮育標準。

對照上述圖表，父母們很容易判斷自己孩子的身體是否發育正常，進而可以判斷為孩子提供的營養是否有所缺失。

上述簡單的例子肯定會引來大部分人的質疑：標準使放至四海皆准的嗎？當然不是，接下來就是我認為教科書式育兒存在的最大問題了。

“教科書”是用來參考的，不適合作為嚴格的準則來執行。

根據自然生長規律，每一個族群都有其共性和獨特的個性，人類同樣如此。作為族群而言，我們每個人身上都或多或少會體現一些共性，舉個具體的例子，比如當孩子還不會說話時，絕大多數都是透過哭鬧和麵部表情來表達需求的。作為個體而言，每個孩子身上都是有其獨特的個性的，比如一些天賦特長的顯現等。

育兒知識積累到現代，已經很詳實豐富了，但是個人認為類似“教科書”中記錄的育兒知識在通常情況下只能算是大機率的事件，比如寶寶在特定年齡容易出現哭鬧的現象，也許書中會詳細列舉寶寶出現哭鬧的原因，並且給出數種緩解寶寶哭鬧的方法。在實踐過程中，親身經歷過的父母應該都會有所體會的，很多方法用在別的孩子身上有效，用在自己孩子身上就沒有效果或是效果不甚明顯了。再比如有的父母參照教科書式育兒標準發現自己孩子在一定的年齡比同齡人好動，那麼如何確定這是孩子的發育異常（多動症），還是運動天賦的萌芽顯現了呢？

凡事皆有利弊，教科書式育兒可以作為育兒參考，但絕非唯一的準則。