大部分家長都是從孩子開始學說話，就教孩子數數，美其名曰“數學啟蒙”，還經常帶孩子跟別的同齡小朋友比較誰能數得多，數得快。但是，這裡有一點需要弄明白：孩子學會了從1數到100，就是數學啟蒙嗎？很遺憾，並不是這樣的。孩子機械地從1數到100，甚至數到200，這都不叫數學啟蒙，也不是真正意義上的數數，這只是在背誦數字。小孩子的記憶力很好，完全可以背下一大段沒有任何意義的音節。就算她能準確無誤地數到100, 這1到100個數字對她而言也只是數字而已，沒有任何意義，那就更談不上數學啟蒙了。很多小時候數數並不是很流暢的孩子，也能把數學學得很好，因為數數並不是數完了事，給孩子灌輸一些數學概念非常重要的：不應以數數字為要求，而是以數數的質量為要求。怎麼理解這句話呢？舉個簡單的例子，當孩子數到10，她就要知道10的概念。數學思維，是決定孩子未來學習能力的重要思維。它不僅能讓孩子學起數學來更加得心應手，也決定了孩子未來的思維模式和智力發展，早期的數學啟蒙很重要。那麼，真正的數學啟蒙是什麼呢？數學啟蒙的精髓還是在於“數數”，但是這種“數數”不是要求孩子數得多，數得快，而是讓她們知道數字是什麼，讓她們明白數字和數量的對應關係。理論很複雜，但是操作其實很簡單。01、明白數與物對應很多孩子數數都只關注數字，卻不關注“數字”背後的含義，數了半天只是記住了數字的叫法而已。精明的家長教孩子數數，都是根據“物”來數，讓孩子數家裡有多少隻碗，數自己有多少塊積木，漸漸的，孩子也就知道數字是怎麼來的啦。寶貝很小的時候，可以有意識地帶著她玩邁思星球的遊戲、數臺階、數凳子、數毛絨娃娃……反正，生活中所有事物都能成為數數的物件，每天不厭其煩。小傢伙沒有迴應時，變換著調調數，提起她的興趣。慢慢地，寶貝也會跟著一起數數。現在的她，上下樓都是自己邊走邊數臺階，出去玩也會自己數車子、數單車......這樣的操作有可能會讓孩子晚一些才會數數，但是數字在她們眼中就不是單純的數字了，而是一種計數工具。它的意義在於將抽象的數字具體化，並且將數字和生活聯絡在一起。有意義的數數不是一蹴而就的，需要不斷的重複，不斷地修正，不斷地強化。無論是數臺階還是數玩具，孩子經常會漏掉一些數字，不要責怪她，心平氣和地帶著她重新數一次，遇到容易漏掉的數字，加重和拖長髮音，重複的次數多了，修正的次數也多了，也就不會再漏掉了。當孩子會對應地數數之後，就要慢慢培養她獨立回答東西的數量。02、建立數字邏輯簡單來說，當孩子完成數數之後，要對數量關係進行總結。例如：和寶貝每次數到只有三階臺階的時候，停下來問孩子：“寶貝，這裡有幾個臺階呀？”剛開始都不會有答案，孩子只會一臉懵地看著你，可以自問自答：“寶貝，你看，這裡一共有三個臺階，1、2、3。”多問類似的問題，同樣將這樣的問題融入日常生活，重複次數多了，孩子就知道數完數之後，還要總結數量，當你問她東西的數量的時候，她就會自動完成數字和數量之間的連線，從而回答數量問題。而且，要讓孩子知道，數字邏輯的應用才是最主要的。1過去才能是2，這個邏輯在日常生活中很簡單。03、學會打破數字的慣性很多時候，孩子對數字會產生慣性。何為慣性？比如一排積木，數來數去自然就順著積木的個數去記憶，孩子就會把所有的數字定義在相同的物件上的。我們要先讓孩子明白數字對應物品的含義，再把所有玩具混在一起，讓孩子數一數自己有多少個玩具。還是重複重複再重複，多次之後，孩子對數字包含的概念就會慢慢延伸出來。04、千萬不要強迫孩子！很多家長總希望孩子能在某個年齡段數到某個數字，其實完全沒有這個必要的，每個孩子對數字敏感的時期都不一樣。有些孩子可能會早一點，有些孩子可能會晚一點，如果發現你的孩子數到一個數就數不下去了，說明孩子的極限就在這裡，我們要學會等待孩子成長，不能強迫。要順應孩子當下的心情和狀態，充分理解孩子接受數學的困難和不易，遇到瓶頸時，一定要先處理好自己的焦慮和暴躁，再跟孩子溝通，否則很容易造成孩子將來厭學的情緒。所以，與其讓孩子知其然不知其所以然地數到100，真不如讓孩子明明白白從1數到10。因為，孩子要做的不只是會數數，而是懂得其中的數學邏輯。真正的數學啟蒙不在於孩子能不能準確數數，而是讓孩子在輕鬆學會數數的同時也能理解數字的作用是什麼，數字背後代表的意義是什麼，這才是行之有效的數學啟蒙。
大部分家長都是從孩子開始學說話，就教孩子數數，美其名曰“數學啟蒙”，還經常帶孩子跟別的同齡小朋友比較誰能數得多，數得快。但是，這裡有一點需要弄明白：孩子學會了從1數到100，就是數學啟蒙嗎？很遺憾，並不是這樣的。孩子機械地從1數到100，甚至數到200，這都不叫數學啟蒙，也不是真正意義上的數數，這只是在背誦數字。小孩子的記憶力很好，完全可以背下一大段沒有任何意義的音節。就算她能準確無誤地數到100, 這1到100個數字對她而言也只是數字而已，沒有任何意義，那就更談不上數學啟蒙了。很多小時候數數並不是很流暢的孩子，也能把數學學得很好，因為數數並不是數完了事，給孩子灌輸一些數學概念非常重要的：不應以數數字為要求，而是以數數的質量為要求。怎麼理解這句話呢？舉個簡單的例子，當孩子數到10，她就要知道10的概念。數學思維，是決定孩子未來學習能力的重要思維。它不僅能讓孩子學起數學來更加得心應手，也決定了孩子未來的思維模式和智力發展，早期的數學啟蒙很重要。那麼，真正的數學啟蒙是什麼呢？數學啟蒙的精髓還是在於“數數”，但是這種“數數”不是要求孩子數得多，數得快，而是讓她們知道數字是什麼，讓她們明白數字和數量的對應關係。理論很複雜，但是操作其實很簡單。01、明白數與物對應很多孩子數數都只關注數字，卻不關注“數字”背後的含義，數了半天只是記住了數字的叫法而已。精明的家長教孩子數數，都是根據“物”來數，讓孩子數家裡有多少隻碗，數自己有多少塊積木，漸漸的，孩子也就知道數字是怎麼來的啦。寶貝很小的時候，可以有意識地帶著她玩邁思星球的遊戲、數臺階、數凳子、數毛絨娃娃……反正，生活中所有事物都能成為數數的物件，每天不厭其煩。小傢伙沒有迴應時，變換著調調數，提起她的興趣。慢慢地，寶貝也會跟著一起數數。現在的她，上下樓都是自己邊走邊數臺階，出去玩也會自己數車子、數單車......這樣的操作有可能會讓孩子晚一些才會數數，但是數字在她們眼中就不是單純的數字了，而是一種計數工具。它的意義在於將抽象的數字具體化，並且將數字和生活聯絡在一起。有意義的數數不是一蹴而就的，需要不斷的重複，不斷地修正，不斷地強化。無論是數臺階還是數玩具，孩子經常會漏掉一些數字，不要責怪她，心平氣和地帶著她重新數一次，遇到容易漏掉的數字，加重和拖長髮音，重複的次數多了，修正的次數也多了，也就不會再漏掉了。當孩子會對應地數數之後，就要慢慢培養她獨立回答東西的數量。02、建立數字邏輯簡單來說，當孩子完成數數之後，要對數量關係進行總結。例如：和寶貝每次數到只有三階臺階的時候，停下來問孩子：“寶貝，這裡有幾個臺階呀？”剛開始都不會有答案，孩子只會一臉懵地看著你，可以自問自答：“寶貝，你看，這裡一共有三個臺階，1、2、3。”多問類似的問題，同樣將這樣的問題融入日常生活，重複次數多了，孩子就知道數完數之後，還要總結數量，當你問她東西的數量的時候，她就會自動完成數字和數量之間的連線，從而回答數量問題。而且，要讓孩子知道，數字邏輯的應用才是最主要的。1過去才能是2，這個邏輯在日常生活中很簡單。03、學會打破數字的慣性很多時候，孩子對數字會產生慣性。何為慣性？比如一排積木，數來數去自然就順著積木的個數去記憶，孩子就會把所有的數字定義在相同的物件上的。我們要先讓孩子明白數字對應物品的含義，再把所有玩具混在一起，讓孩子數一數自己有多少個玩具。還是重複重複再重複，多次之後，孩子對數字包含的概念就會慢慢延伸出來。04、千萬不要強迫孩子！很多家長總希望孩子能在某個年齡段數到某個數字，其實完全沒有這個必要的，每個孩子對數字敏感的時期都不一樣。有些孩子可能會早一點，有些孩子可能會晚一點，如果發現你的孩子數到一個數就數不下去了，說明孩子的極限就在這裡，我們要學會等待孩子成長，不能強迫。要順應孩子當下的心情和狀態，充分理解孩子接受數學的困難和不易，遇到瓶頸時，一定要先處理好自己的焦慮和暴躁，再跟孩子溝通，否則很容易造成孩子將來厭學的情緒。所以，與其讓孩子知其然不知其所以然地數到100，真不如讓孩子明明白白從1數到10。因為，孩子要做的不只是會數數，而是懂得其中的數學邏輯。真正的數學啟蒙不在於孩子能不能準確數數，而是讓孩子在輕鬆學會數數的同時也能理解數字的作用是什麼，數字背後代表的意義是什麼，這才是行之有效的數學啟蒙。