教師是人不是神，眾口難調，不可能讓人人都滿意，自己又沒有上級部門的保護，所以，我想最重要的是學會保護自己，在保護好自己的前提下，做好本職工作，不要為了別人而毀掉自己。

應該說滿足了家長的要求不等於滿足了孩子的要求，因為人的大腦思維孩子與家長的思維不在同一個層次，大人有大人的思維方式和方向，孩子有孩子的思維方式和目的，兩者是有區別的，單方面滿足一方是有欠缺的，是不完整的。教師也是普通人，沒有神的號召力，因而作為老師必須做好雙方面的思維上的溝通工作，從中達到孩子與家長的思維方向目的一致，才能達到完美的工作效益，才能完成本職工作，取得成功！

第一、家長們都望子成龍、望女成鳳，都想自己的孩子能夠出類拔萃，成為班級和各行各業中的佼佼者。至此便造成孩子們除了要應對學校的課程外，還要參加各類補習班，讓孩子們應接不暇、苦不堪言。承受了原本不該在這個年齡承受的重負。

第二、教師們在這個過程中有的是逼於無奈、有的是無所謂、有的則是樂不思蜀，嚐到了好處。教育部早就下發通知，嚴禁教師補課收費、減負等政策法規。但是補課現象在中國已經形成產業、形成規模了，不是說禁止就能禁止的。

要想改變這種狀況也不是沒有可能，那需要國家拿出相當的政策和魄力，沒有壯士斷腕的決心是不會改變的。

做人難，做公共事業更難。所以現在當老師、醫生、警察都是很難的。

家長有時候望子成龍，提出些不切實際的要求，背離孩子教育的初衷，老師還是應該在最合理的時間和空間裡，把如何教育孩子的概念灌輸給家長。

如果只是一味迎合家長的要求，老師會變得越來越卑微。不再是得到大家尊敬的老師，而且卑躬屈膝的服務人員了。

儘管很難，還是希望老師能儘量去說服家長，讓孩子更好的成長，做一個教育工作者。

目前這種現象確實存在比較普遍。去年給年輕教師進行培訓，我告訴他們：

1、管理一群孩子我們比家長有經驗，家長會有各種各樣的要求，有的指導你這麼做，有的認為你那麼做沒道理，如果你不加辨別地吸收，你最後將不知道如何去進行班級管理。

家長有提意見的自由，但是具體怎麼管理必須教師做主，畢竟家長考慮問題大多隻考慮個別，或者僅僅是自己的孩子，而老師需要考慮的是全班孩子，一個都不能忽視。

2、喜歡指手畫腳的家長有不少自以為是的，未必真的瞭解孩子而這樣的家長一般比較執著。針對這樣的家長完全可以直接表白自己的觀點，用自己的專業請他閉嘴。千萬不要為了遷就他而影響所有人。

3、站在家長角度，無論怎樣的家長，用怎樣的方式和老師溝通，目的肯定都是一樣：希望孩子好。

如果我們遇到家長提出不合理需求，我們完全可以和他們客觀交流，使其明白怎樣做才是更好的，我相信絕大多數家長能夠改變自己原來的想法。

我是比較喜歡發現問題、指出問題的人，即使不是我班的家長，有時我也會試著溝通，大部分家長表示感激。

有不少家長會說：你不說我不知道自己是錯的，孩子班的老師從來不告訴我。

可能許多人都喜歡被讚美和讚美別人吧，其實真正的關心應該及時指出對方的問題，對方也會因為你幫助他看到問題而開心、並心懷感激。

你再多的遷就，只要孩子發展的不好，家長也不會說你好。

所以建議各位老師，堅持自己的教育理念和班級管理方法，並不斷改善，不要隨意被家長所幹擾：學校需要靈魂，班級也需要，教師就是班級的靈魂。

需要改變的是家長。1.家長觀念

家長給孩子報名培訓班或者學習加強班的時候，有沒有考慮過孩子的年齡？

剛剛看到一個問題，是一個媽媽焦慮4歲的孩子還不會寫字。

4歲的孩子不會寫字，不是跟正常嗎？

但是其他的孩子都會了，媽媽就很焦慮。

其實家長應該先去了解，孩子在不同年齡段所掌握的技能，不能揠苗助長。

現在有很多培訓機構，是非常注重孩子的年齡，能力自由發展的。

如果遇到不顧孩子年齡特點的培訓機構，不要參加。

他們一定是以短暫地獲取某種快速成功為目的，這樣對孩子發展和能力培養是非常侷限的。