隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深化，如何提高中小學課堂教學效率，再次成為各級教育科研機構、中小學教師必須面對並攻克的課題。那麼怎樣提高課堂教學效率呢？

1.要明確教學目標。教師要依據三維目標設定的要求，根據教材內容，包括各個知識點，準確地把握好每一個具體要求的區分度，判定設定好每一課時的明晰、全面、具體的教學目標。

2.要抓住內在聯絡，設計組合教學內容。教師要根據教學目標，對每一節課要學習的教學內容進行科學合理的設計組合，特別應找出這一內容的鋪墊知識。以利於學生藉助舊知識，主動的探索所要掌握的新知識，同時對重點知識，難點內容都要科學確定。

3.改進教法，激發學生的興趣。興趣是最好的老師。要提高課堂教學的效率，教師就必須不斷改進教學方法，最大限度地調動學生的學習積極性。透過採取學生喜聞樂見的方法，引起學生求知慾，激發學生的學習興趣和求知熱情，真正實現由要我學到我要學的轉變。

4.要是設計練習實現多樣化、層次化。有效的練習是增強課堂教學效果的重要環節。教師在練習設計時，要緊扣教材，加強“五基”、揭示關鍵、突破難點，注意做到小坡度、多層次，有利於培養學生思維的多向性、靈活性、敏捷性和獨創性。 5.要重視課堂教學的反饋。效果反饋是調節課堂教學的重要環節。在教學中教師應注意做到效果與反饋面向全體學生，特別是學習上的困難生，對他們應多關心，努力使他們對知識的疑惑減少到最低限度。

6.要加強課堂教學的組織和管理。課堂教學中的組織和管理是提高教學效率的重要保障性手段。作為課堂的組織管理者，教師應關愛學生，尊重學生的人格。在課堂教學中做到嚴格、嚴厲而有度，師生互動，情感交融，心理同步，促進教學效率的提高。

課堂教學也是一門藝術，首先需要教師有豐富的知識內涵，良好的語言素養，縝密而靈活的思維方式，課堂結構應力求創新，教出新意，摒棄按部就班、因循守舊的教學方法。以語文科目的閱讀教學教學為例，首先，就課文的處理方式而言，那種從頭教到尾，從作者簡介、生字生詞教到段落大意、中心思想、寫作方法的教學方式，學生自然提不起興趣，學生沒有興趣，教學質量就難以提高。因此需要老師採用豐富多彩、富有成效的課堂教學方式。比如，可以變從頭教到尾為從尾教到頭，或從中間入手，教到頭、教到尾。還可以把故事類的課文組織孩子們排成課本劇，文字欣賞類的課文組織孩子們進行朗讀比賽等等。。。教材處理如此處理，學生學習語文的興趣就能被激發出來。興趣高了，語文學習的質量何愁提不上去呢？

再者，教師的教學語言也應該不斷創新，與時俱進。說話是一門藝術，講課等同於演講，更需要紮實的語言功底，老師的話如果說得機智、幽默、生動、簡潔，學生就喜歡聽，所講的知識學生就容易接受、吸收；話說得乾癟、沉悶、囉嗦、刻板，學生就厭煩、反感，話語所承載的資訊就很難被學生接受、吸收。作為一名教師，教學語言就應當朝著機智、幽默、生動、簡潔的方向發展。只有這樣，教學語言才能粘住學生，打動學生，課堂教學的效率方能提高。

第三個方面，就是教師要授人以漁，而非授人以魚。

教學中，應該注重學生學習方法和學習能力的培養，用小組合作學習的方式讓學生自己去探究知識，孩子們不僅能夠把知識學深學透，還能學會如何合作，對他們的健康成長大有幫助。一個教師，切忌把一切都嚼得細細地餵給學生，填鴨式的教學會讓自己和孩子都身心俱疲。

第四個方面，講課不要面面俱到，力求重點突破。毛澤東在《中國革命戰爭的戰略問題》中說過這麼一句話：“與其傷其十指，不如斷其一指”，課堂教學也是如此。

一篇課文承載的知識點很多，面面俱到地都學，就會顯得拖沓，師生也會疲倦。因此，要根據教學目標、有選擇、有重點地去安排授課內容，一堂課，解決一兩個重點內容，學生接受快，也容易掌握。

俗語說得好，“功夫在詩外”，“臺上十分鐘，臺下十年功”，總之，想讓自己的課堂高效，需要教師把功夫下在課堂外。