這個問題想想其實很容易回答:

老師也就是一名普通工人，沒什麼靈魂的工程師這麼偉大，沒老師願意戴這頂帽子！在學校這個工廠裡邊，學生成績就是衡量你工作成績的指標，關係到領的薪水多少，從這一點看老師當然喜歡成績好的！老師也是普通人，需要工資去養活自己和家人，對物質的追求是無可厚非的！

其二，成績好的學生一般不會惹麻煩，而且還會帶動其他人一起學習，從班級管理來講，自然也就逗老師喜歡。

其三，美好的事物人人都喜歡，我想對於成績好，聽話，懂事的孩子應該人人都是喜歡的，這也是人之常情！

很多家長都說老師嫌貧愛富，只愛學習成績好的學生，不愛成績差的學生。這確實冤枉老師了。

真實的情況是什麼樣子呢？老師為什麼要愛成績優秀的學生？

首先，學習成績好的學生，讓老師有成就感。

一方面，學習成績好的學生讓老師在課堂上有成就感。

他們在上課的時候積極回答老師的問題，對老師的教學及時做出反饋，他們大多比較自信，喜歡問老師問題，和老師探討一些看法……

這樣的師生互動，往往就會激發老師上課熱情，獲得成就感，甚至是妙語連珠，產生意想不到的效果。

相反，成績差的學生一般不喜歡問老師問題，不喜歡在課堂上回答問題，他們大都喜歡勾著頭做自己的事，讓老師在上課的時候，提一個問題半天找不到學生來回答，課堂氣氛沉悶，一潭死水。

老師上完課，常常會感到很沮喪，沒意思。

另一方面，成績好的學生體現老師的工作業績。

老師要評職稱，要進行年度考核，要評優評模，要述職，自然離不開自我介紹。

介紹自己業績的時候，通常是介紹自己教學成績名列前茅，帶出了什麼優秀的學生，誰考進了北大清華，誰獲得了單科第幾名，多少學生獲競賽獎……

俗話說，秧好一半谷，成績好的學生更容易讓老師獲得業績，比如說參加學科競賽，老師獲得指導獎，這就是為什麼實驗班的老師，更容易出人頭地，獲得各種榮譽的原因。

成績好的學生，給老師業績以高回報，而成績差的同學，就不能這樣，相反還拖後腿。

再者，成績好的學生讓老師少費心。

學習成績好的東西，不僅在課堂上表現優秀，在其它方面，也同樣表現出色，可謂一好百好。

從現實生活中可以看得出來，實驗班的同學不僅學習成績好，而且他們在其它各個方面也表現的比較優秀，學校開運動會，實驗班的學生同樣的有上好的表現，特別是像團體操一類的團體性的活動，他們由於一向遵守紀律、聽話，訓練不怕吃苦，所以表現的更加出色，每次活動比賽，實驗班都能夠獲得團體獎。

因為實驗班的同學遵守紀律，行為習慣良好，所以老師管理難度小，當班主任要少操很多心。而平行班的老師，要付出很大的精力來維持紀律，還吃力不討好。所以，差班沒有老師願意帶。

可見，老師喜愛成績好的學生也是迫不得已。領導要業績，學校要聲譽，家長要成績，老師還能不“投其所好”嗎？家長如果怪罪老師教育不公平，不喜歡差生，那麼，反過來，你會選擇差老師嗎？什麼樣的老師是好老師，什麼樣的老師又是差老師呢？

不過，還有一個事實，老師不是都不愛差生。

每個班級都有差生，只要他們不是特別的調皮搗亂，給老師找麻煩，老師也不會不喜歡。都是自己的學生，手背手心都是肉，老師也明白用成績好壞這唯一的槓桿來衡量學生是錯誤的，何況老師也一直盡心盡力地想提高他們的成績。

對我來說，即使學習成績差，但是如果性格開朗，愛做事的同學也讓我非常喜愛。我記得很多年前，我班有個體育委員，叫楊帆，孩子很機靈，總是笑眯眯的，搞衛生不僅善於安排，而且率先士卒，不要我詳細指導。他這麼聰明可愛，可就是學習成績很差，不過，我很喜歡他，至今還常常想起他。

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高中學習的最大敵人，不是談戀愛玩手機，而是朋友

任何人都優先喜歡願意傾聽自己思想，模仿自己行為的人。

任何人都喜歡認同自己工作和受自己思想影響的人。在學校裡，學習成績好就代表了孩子們對老師教學的高認同度。

向老師致敬:

首先，學習好的學生不用操心，從老師自己來說說明自己的教學方式得到了肯定，有一定的成就感，其次，從老師的業績上來說，學生成績好壞直接反應教師教學質量，與教師工資掛鉤，再者，就像媽媽都喜歡乖孩子一樣，老師自然也喜歡成績好的孩子。然而，我的感受是，上學時，老師喜歡學習好的孩子，而畢業後，老師能記住的，卻是那些學習不好還老愛調皮搗蛋的學生。。。

老師也是人，是人做事情就會有情緒。我認識一些老師，記得曾經一個老師朋友給說過一句話。很多人以為老師會關照好的學生，其實，好學生老師往往是操心最少的。老師說是要求他們都會按照要求完成，那些不聽話的所謂雙差上，老師往往花費很多精力，又要教育思想，還要補習知識。花費很多時間與精力，你說操很多心，往往成績還平平。換著你喜歡誰？

老師不是喜歡學習好的孩子，是喜歡守規則的孩子。

守規則的孩子，學習習慣好，上課回答問題積極，認真學習，也樂於幫助同學，有禮貌，與同學們團結友愛。

我常常跟孩子們說，無論是在學校，還是以後走入社會，都要遵守規則，不是因為你年級小就原諒你了。

讀書的時候，老師曾給我們講過一句話。

他說你們畢業了，一般會記住兩種學生，一種是學習非常好的學生，一種是調皮搗蛋的學生。

出了社會學習好的都是去做技術去了，調皮搗蛋的學生都去創業去了。

現在老師喜歡學習好的都是為了考試升學率，拿獎金。

首先，學習好的學生不用操心，從老師自己來說說明自己的教學方式得到了肯定，有一定的成就感，其次，從老師的業績上來說，學生成績好壞直接反應教師教學質量，與教師工資掛鉤，再者，就像媽媽都喜歡乖孩子一樣，老師自然也喜歡成績好的孩子。

然而，我的感受是，上學時，老師喜歡學習好的孩子，而畢業後，老師能記住的，卻是那些學習不好還老愛調皮搗蛋的學生。。。

我個人的看法如下：

一、學習好的人性格一般溫順

二、學習好的人比較容易教

三、老師不用浪費時間去管紀律

四、老師與老師之間也有競爭

五、學習好更容易幫老師積攢口碑

六、會帶動更多人刻苦學習

七、間接地反映任課老師水平高

八、許多知識一講就懂了

其實，如果您真正站在講臺上，完成一天的教學後，最大感觸不是喜歡好學生，並討厭甚至遠離“壞學生”。而是會有這樣的困惑：為什麼同樣是走進教室的一群學子，在學習積極性上的表現，差距怎麼就這麼大呢？

對於您這個問題，看到其他回答中的一些老師說會喜歡每個學生，但這對於我自己，是做不到的。

請原諒我實話實說。

為什麼？因為學生在課堂上的表現和反饋，是老師上課積極性的最直接的影響因素。

如果講臺下是一大群睡覺、說話或者玩手機的學生，老師管了又管說了又說，大多數學生還是聽不進去，尤其是問答、互動環節完全沒人配合的時候，老師的講課熱情基本就被澆滅了。那麼，這節課的上課質量可想而知。

有人說，學生聽不進去，是和老師的教學方式不合理有很大關係。

我並不否認這一說法，因為有些老師講課確實只會“滿堂灌”，學生一聽就是昏昏欲睡。但大多數老師還是很希望也真地在和學生積極互動的，你問我答，做個角色扮演情景模擬之類的活動。

可當提問一個，一個不會，或者讓一個學生配合一下活動角色而沒人響應時，老師此時就會很尷尬、很無助的。甚至會產生一些牴觸情緒——以後不再去活躍課堂氣氛了，反正沒人配合。

於是惡性迴圈發生了——老師也不找學生互動，學生也沒有學習積極性，只是睡覺說話玩手機。相互湊合著上課罷了。

所以說，老師並不是喜歡學習好的學生。我覺得是無論是哪位，只要好好配合課堂的教學活動，不打亂課堂秩序，對其他同學的學習起到了積極影響的同學，老師都會喜歡。

至於你學習成績的好壞——一個學生，不能光以成績進行評價。很多老師還是很喜歡能把課堂氣氛調節成愉快幽默模式的那些調皮的學生——當然，前提是保證課堂秩序不亂，偶爾一起哈哈大笑一下，不妨礙的。

最後，祝願所有的老師們，教師節快樂！