搜題軟體我覺得都不如直接叫“搜答案軟體”，這種軟體無非就是以強大的後臺資料庫做支撐，手機透過攝像頭拍攝題目內容，軟體識別並匹配精準題目，呈現解題方法和答案。很多學生都是直接使用這些搜題軟體解決學業問題，本來我覺得這些軟體的初衷是好的，是希望幫助孩子們學習的，然而人的主觀能動性還是太強了，軟體到了不同的人手中起到的作用完全不同，太多學生省去了自己思考的過程，遇到困難直接找搜題，這其實是不利於學生髮展的。當然也會有學生很好的利用軟體學習，搜題解題只是他們的助力器，而這也應該是搜題軟體建立的初衷。

現在市面上的搜題軟體也有不少了，功能也做的越來越完善，這是市場競爭的結果，也是軟體開發人員對教學深入瞭解和評估之後的研發產物，從競爭創新角度來看，這是進步，是發展的表現，但是從軟體的使用規範情況來看，搜題等於搜答案的情況還是很多，這既是教育工作上的不完善，也是開發商利息優先的表現。

搜題軟體的使用問題，我認為可以理解為教與學的態度問題，學習應該是主動的，軟體的使用則為被動、輔助性的，當這層雙向關係發生反轉時，那麼我們只會離原本的目的越來越遠。

對於搜題軟體，我覺得要辯證地來看待，雖然照目前的情況看來好像是弊大於利。

當前，市面上有不少的搜題app，我見過的有“小猿搜題”“作業幫”等。它們操作簡單，只要你拍下題目上傳就能得到想要的答案，使用非常的方便。

這些app設計的初衷，是為了幫助學生學習，起到一個輔助的作用。比如說很多陪讀的家長朋友就在用這些軟體。孩子們在寫作業的過程中肯定會遇到一些不會的題目，而自己又許久沒有接觸這些題目，手腦都比較生疏了，可能一下子也反應不過來。這時透過app的這個功能，自己先整明白了，之後再給孩子進行講解，這時它就發揮了積極的作用。對於一些學習自主性比較強的學生而言，他們也能很好地利用這些軟體來幫助自己解決難題，可以說如虎添翼。

但是，我們的學生畢竟很多人自主性和自制力都不強，“學習的助手”往往成為了“偷懶的幫兇”“作弊的神器”。這些學生裡面有一些平常就不學習，為了完成老師的作業，應付差事，照著把答案抄上去敷衍了事。等到考試時候，為了讓父母開心，避免老師批評，他們又用這些app來作弊。有些學生在使用過程中對其產生了依賴，一遇到不會的題目就搜題，思考問題的能力和耐心都沒了，嚴重影響學習效果。還有一些學生比較內向，不敢向老師問題，也藉助於搜題軟體，長此以往，愈加不向老師請教，性格也愈加封閉內向，不利於學生的身心健康發展。總結

綜上，搜題軟體有好的作用也有壞的影響，而我們要做的就是趨利避害，這需要家長朋友和老師們進行有效的監督與引導，使這些軟體真正地為廣大學生服務，為教育助力！

做題軟體幫助我們解決了很多難題，但同時也減少了我們思考的時間，有利有弊。對自制力不夠的同學，還是少用為好，錯了也就錯了，至少自己思考過。但對於一些優秀的同學，他能夠自己判斷答案，並不是一味的抄寫，幫助還是挺大的。最後一句話，做題目需要獨立思考，實在做不出來再參考一下答案，然後還需要自己獨立完成。背下來比抄下來要好的多。

“哥哥比弟弟多種26棵樹，哥哥種的樹是弟弟的3倍，問兄弟各植樹多少棵？”

1，解題重過程結果，沒有深入講解。

說的簡單點，就是知道解題過程，不知道為什麼？更別說遇到同類題型舉一反三了。大家可以看我的以往回答，講透一道題，是需要引導孩子去理解解題策略。讓孩子知其然更要知其所以然。下圖是我搜的某軟體答案，解題過程簡單粗暴！

2，解題思路和年齡階段不符

這是一道低年級差倍問題，居然用列方程來解題的，試想下孩子能理解嗎？理解了他也不會用，畢竟方程的基礎知識還沒學到。

3，容易造成依賴性，學生懶得思考了。

現在網路很發達，資訊更是一個搜尋就搞定了。如果數學題都依靠軟體，必然會影響孩子去思考的動力。也不會有解題成功的那種成就感。

4，輔導孩子時，家長用一下還是很方便的

小學應用題型，特別是一些練習冊上的思維拓展題，很多家長束手無策，有搜題軟體幫助，還是可以減輕些家長的壓力，這點是值得肯定的。還是建議讓孩子自己在講一遍題，這樣才能真正理解。

我致力於做小學數學題的精品問答。