首先要解決這個問題呢要從根本入手：

這種學生的心理首先是他非常的喜歡博大家的眼球，只是想在大家面前出下風頭，而且你會發現這樣的學生一般讀書成績都是在班上是中等偏下的，也並非完全是壞學生。

相反，這樣的學生有幽默感、風趣，會有集體榮譽感，這種學生如果能夠得到控制，對管理班級非常有幫助，他絕對是班上班幹部非常的好人選。所以個人建議不要在當著所有學生面前呵斥他，最好是課後找他談話，給他機會，感化他，絕對會大有用處。

別問我為什麼知道，因為我是個老師，也曾經是這樣的學生，在課堂上經常會頂撞老師。其實自己很幽默，就是想博取大家眼球，在班上樹立自己的形象，讓人感覺雖然我讀書不怎麼樣但是幽默我排第一沒人敢排第二。後來我們班給了個副班長給我當，效果非常好，課堂紀律基本解決了，沒想到的是多年以後我竟然做了老師，真是風水輪流轉！

學生在課堂公然喧鬧，這是教師在教育教學中會經常遇到的事，至於算不算挑戰教師的底線，每個教師的認識是不一的，作為老師一定要分清這種喧鬧的性質，然後作出妥然處理。談一談我對這類事的處理方法：

首先不能暴跳如雷，這是教師的修養的必備要求，過急的語言和過急的行為都是不可取的，這樣於事無補，也許會使這種喧鬧的場面升級，會使教師更處於一種尷尬的場面。我的處理一般是用詢問的口氣問學生：某某同學你今天是否對老師有意見，這會在上課，下課我們在交流。一般情況下，這種尷尬的場面都會得到緩解。這樣做的結果既維護了課堂紀律，又給老師和學生都下了臺階。

其次下課後一定要找上課公開喧鬧的學主談心，摸清情況。一般來說學生只有兩種可能：一是愛出風頭，二是對老師不滿。不管那種情況溝通後都會大有好轉的。如果學生認識到錯誤，能寫一篇深刻的檢查是更好的。

我覺得這種事情，老師會有兩種反應，

一種是假裝沒看見，不與學生髮生衝突。

第二種是，使用老師應有的權利採取或柔和或暴力的措施。

師生之間本來應該是互相尊重，這也是我在來中學時經常聽到的一句話。

從個人尊嚴方面：第一種老師雖然尊重了學生，但不管是從師德上，還是教書育人方面，沒有盡到一個老師還有的義務。而且這還是對孩子父母的不尊重，學生打擾到周圍學生，而且這還是對其他同學的不尊重。雖然魚和熊掌不可兼得，但還是要取利多的一方面。既然搗蛋的同學侵犯了別人尊嚴，那就讓他明白什麼事尊重別人。怎麼遵循現有的道德標準。教書育人，不只是教，更重在於育，育品質，教成才，這才是教書育人。

從法律方面：

我們經常從網上看到一些新聞和言論，無非就是老師體罰學生，或者學生報復老師。看到後覺得我們的教育並不是很成功，並且感覺有些氣憤。某某老師或某某學生怎麼能這樣。但真實情況其實看似明瞭，卻又隱隱約約。在中學，大部分都是看似是學生是受害者，其實老師好心管，卻被現實反手打了一個響亮大嘴巴子。然而出了事，學校出於形象，都不得不以學生的利益作為處理問題的標準。並且法律往往是站在學生這一邊。作為老師也是左右為難。但是隻要思想不滑坡，方法總比問題多。

自身發展：

能否上大學是學生一生的事，如果提前進入社會，他以後肯定會後悔自己的一言一行，但如果一個稱職的好老師領他走向正規，那以後回想，必定會心懷感激。老師也會對自己的真實驕傲。

我覺得，對待差生應該結合家長綜合性的改善學生身邊的環境，想讓學生瞬間醒悟，是幾乎不可能的，不能一刀切，應潛移默化的改變差生的思想。找出違反規定的目的，儘量和學生成為朋友，只有調研才有發言權，不能直接否定。並且適當的關心，因材施教才是好方法。

總之，只要思想不滑坡，方法總比問題多。

放著，讓他挑戰玩小學初中高中大學，信心爆棚，然後混社會，挑戰下司法，公安！畢竟沒有挑戰過獄霸的人生是不完美的

以前老師是嚴厲批評，拒不改正則門外站住，現在用請出去吧，如拒不執行，我是老師的話，可能會用“發動群眾鬥群眾”這招試試

什麼是老師的底線？只有為學生服務才是底線才是尊嚴，遇到有意挑釁的學生千萬斂聲屏氣沉著冷靜，打發一學生找領導，，，，