”自殘“這個詞用得太嚴重了，一般6歲以前的孩子，最可能出現的問題就是”自我傷害“，所以，“自我傷害”用來形容孩子的行為更為合適。

記得有一次放學的時候，到幼兒園去接大寶，正好看見他們班裡有一個男孩子用自己的頭去撞地板，幸好老師眼明手快，拉住了那個小男孩。後來男孩的媽媽上來了，那個男孩看到媽媽，估計是害怕還是怎麼的，從地上起來，跑到牆壁旁邊，試圖用頭去撞牆，被趕過去的媽媽和老師一把拉住了，才避免了一場傷害。聽老師說，因為其他兩個小男生不跟這個小朋友一起玩，那個小男孩才試圖用自我傷害的方法懲罰自己。當時，老師和家長也不明白：為什麼孩子會有這麼過激的行為？其他小朋友不跟自己玩，大可以自己玩自己的，為什麼要去傷害自己呢？媽媽也很擔心：孩子再大一點，如果出現更嚴重的過激行為，要怎麼辦？要怎麼樣去教育孩子不用這麼過激的行為呢？

對於孩子自我傷害的行為，父母要有一個觀念就是：防患於未然。

孩子不知道怎麼樣表達自己的想法。當孩子感到傷心、感受到外界的傷害、感到焦慮等的時候，不知道該如何用語言表達自己的想法，於是想透過行為把自己的想法表現出來。

當孩子感到無助時。當孩子覺得自己受到了不公正的對待，無法得到外界的幫助時，為了發洩自己心中的不滿，又無法將這種無助發洩在別人身上時，就會對自己產生極端的做法

當孩子感到傷心、難過，或者身體上和心理上有什麼不愉快時。因為沒有及時得到大人的關注，就想要透過傷害自己的方式來獲得父母或者老師的關注。

當然，引發孩子傷害自己的原因還有很多，而且很複雜，孩子想要透過傷害自己的方式來尋求幫助和安慰的方式，並不是一朝一夕發生的，因為大人對孩子平時疏於關心，或者沒有意識到孩子以前很細微的傷害自己的行為，最終會導致孩子發生更大的傷害自己的行為。比如，文中提到的那個男孩。

關注孩子的心理變化。當孩子有過激行為的時候，及時將孩子帶到一個相對獨立安靜的空間，待孩子冷靜下來後，與孩子像朋友一樣的聊天，瞭解孩子內心真實的想法。只有知其然，父母才能找到對應的解決辦法。

給孩子製造一個工具包。這個包裡可以放孩子喜歡的動畫片裡的人物形象，可以是故事裡或者繪本中的人物形象，或者任何你能想到的東西，這個東西可以用來激勵孩子，可以讓孩子看到這個東西就能平靜下來。

給孩子尋找另外的發洩渠道。比如，當孩子生氣的時候，告訴他/她不可以傷害自己，但是可以透過其他的方式發洩心中的不滿，比如：剪紙，塗鴉，打枕頭等，這些方式不會讓自己受到身體上的傷害。

當然，解決孩子自我傷害的行為，並不是立馬有效，有的孩子經過一段時間的努力，傷害自己的行為會慢慢的變少，但是，有的孩子中間也許會有一個反覆的過程，這就要求父母在對待這件事情上要有足夠的耐心，不要因為孩子一時的反覆就否定方法的有效性，要對孩子有信心，對自己有信心。

相信，在經過一段時間的努力，孩子會變得越來越好。

寶寶一般都是在生氣的時候，會出現一些用頭撞牆，打自己耳光抓自己等傷害自己的行為，那孩子為什麼會出現這種“自殘”行為呢？

孩子的這種自我傷害行為跟大人認為的有目的性的自殘不一樣。寶寶有這種行為只不過是無法控制自己情緒的一個表現而已。

寶寶不開心的時候，或者某種要求沒有得到滿足的時候，心情比較憤怒的時候，就會出現這種行為，是因為孩子的自我調節能力不夠成熟，語言發展也沒那麼快，沒辦法控制自己的情緒，也沒法清楚地表達自己的感受，所以就只能用自我傷害的方式來表達自己的感受。

蟲寶四歲左右也會出現這種情況，發脾氣的時候就雙手抱在胸前，使勁抓自己的胳膊。一般這時候我都是等他慢慢平復他的極度緊張的情緒，安靜下來我再跟他慢慢談：1.告訴他這樣發脾氣，傷害自己沒有用；2.引導他說出自己內心感受和需求。現在蟲寶只要情緒不對勁的時候，我就直接提醒他，好好說就可以了。

所以只要孩子有這種行為的時候，家長不用特別緊張，也不用立馬去阻止他。咱們就耐心的等一會，等寶寶安靜下來了，再告訴他傷害自己的行為不對，也沒有用。重要的是引導孩子學會說出自己內心的感受，只要會表達了，就不會用行動來表示了。