《哈佛非虛構寫作課:怎樣講好一個故事》是普利策獎、奧斯卡獎、艾美獎、美國國家圖書獎等眾多得主傾心講授創作心得。這些得主講述的多是發生於90年代的創作經歷，那麼這本書對指導我們現今的寫作是否依然有意義呢？
1
初看時，感覺內容有點雜亂，既有案例，又有理論，而且有很多觀點在章節裡是重複的。但是我看的過程中還是被裡面的案例描寫驚到。
比如“你看著那個小女孩走到河邊，用碎布浸吸泥漿水分，再一滴一滴地擰到塑膠罐裡”，“到了晚上，你退回到那些將這可怕的世界封閉起來的草牆的後面。你癱倒在一個小茅棚的吊床上面，羞愧於你那小小的、短暫的飢餓，以及你那自私的恐懼。你感激著這黑夜，因為這樣你就可以有幾個小時的時間讓眼睛什麼也看不到，但是你的耳朵卻仍然無法停止去聽。你聽到咳嗽的聲音、嘔吐的聲音、抽泣和痛哭的聲音。你聽見嘶喊、生命憤怒的爆發，又有75個人死去，你聽見了那種咬牙切齒，又聽著它吱呀著直到沉寂。”
讀著這些句子，好像目送小女孩到河邊，好像感受到作者耳邊咳嗽聲，嘔吐聲……好像感受到身處其中的絕望與恐懼。
這些描述並不是本書重點，這本書不是講故事，而是告訴你我如何講好一個故事。上面的案例也只是本書眾多案例中的一朵小花。
讀這本書已快一週，還沒有讀完，原因就是我常沉迷於案例之中，幾乎忘記本書主旨:怎樣講好一個故事。不得不說作者們的確講好了故事。
2
好故事的標準
一個好故事的結構:
一箇中心人物遭遇了一個難題，與之鬥爭，在最後，克服了難題，或者被它擊敗，或者在某些方面被它改變。
一個好故事的開頭:
以近景開頭然後拓寬。比如電影通常以私密時刻開頭，鏡頭由後往前拉。
一個好故事的結尾:
結尾要交代四件事:傳達結束訊號，強化中心要點，引起讀者心中共鳴，及時收尾結束。
結尾的方法:展現一個生動場景，闡明文章主要觀點或令人難忘的奇聞異事，一個生動的細節暗示故事的可能發展方向，令人信服的結論。
結尾很重要！結尾很重要！“它是你把小說主旨釘在讀者記憶中並回響數天的最後一次機會”。
好故事的三個層次:敘事，交代發生了什麼事；分析，人物對發生的事件的感受；文章的節奏，喚起故事的普遍意義:愛的持久，智慧的盛行，孩子的成長，戰爭的殘酷，偏見的歪曲……
4
分析印證
本書雖然說的是非虛構故事，但是我發現同樣適合於虛構故事。以小說《追風箏的人》為例:阿富汗富家少年阿米爾與同父異母弟弟哈桑是從小一起長大的好夥伴，但命運使他們一個住廣廈，一個住泥屋。哈桑忠於阿米爾，愛阿米爾。瘦小的哈桑為了阿米爾，可以替阿米爾背黑鍋，可以面對強壯的阿塞夫的威脅，依然挺身而出擋在阿米爾的身前……阿富汗開啟了戰爭，到處都是死傷者的身體碎片，阿米爾和父親逃離家鄉後成長為作家，而由於是哈扎拉人的哈桑，從小沒有接受教育，而且總是受到種種傷害，最後更是被射殺在街頭。故事的結局是阿米爾由美國返回戰亂重重的故鄉救助哈桑的兒子。阿米爾終於由懦弱成長為像父親一樣勇敢的人。
《追風箏的人》故事的主題不正好是愛，成長，智慧，戰爭，偏見嗎？
5
怎樣講好故事呢？
首先我們知道了一個好故事的標準，就是要練習，根據介紹的好故事特點，在這個框架中練習練習再練習。也就是書中提到的刻意的練習和感性學習。
其次書中介紹了一些寫作技巧。進行人物特寫時的觀察角度，人物動作，人物語言，人物情緒等的寫法。故事中人物所處環境，搭建情景的的方法，細節的描寫方法，時間推動的不留痕跡等。
當然書中介紹的還有很多很多，包括如何以第一個字開頭一直到成書後的推廣銷售。它就像一位負責的工匠師傅從入門培訓，告訴你各種方法竅門，到你出師時諄諄教導這條路如何走的更好，更開闊。
通讀這本書，對提升我們的鑑賞能力很有好處。比如分析一些著作的結構，作品設定人物，情節的目的，以及作品的意義等。鑑賞力提高，再加上刻意練習，也就有助於我們普通大眾寫作能力的提高。所以說《哈佛非虛構寫作課:怎樣講好一個故事》真的是很實用。
《哈佛非虛構寫作課:怎樣講好一個故事》是普利策獎、奧斯卡獎、艾美獎、美國國家圖書獎等眾多得主傾心講授創作心得。這些得主講述的多是發生於90年代的創作經歷，那麼這本書對指導我們現今的寫作是否依然有意義呢？
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初看時，感覺內容有點雜亂，既有案例，又有理論，而且有很多觀點在章節裡是重複的。但是我看的過程中還是被裡面的案例描寫驚到。
比如“你看著那個小女孩走到河邊，用碎布浸吸泥漿水分，再一滴一滴地擰到塑膠罐裡”，“到了晚上，你退回到那些將這可怕的世界封閉起來的草牆的後面。你癱倒在一個小茅棚的吊床上面，羞愧於你那小小的、短暫的飢餓，以及你那自私的恐懼。你感激著這黑夜，因為這樣你就可以有幾個小時的時間讓眼睛什麼也看不到，但是你的耳朵卻仍然無法停止去聽。你聽到咳嗽的聲音、嘔吐的聲音、抽泣和痛哭的聲音。你聽見嘶喊、生命憤怒的爆發，又有75個人死去，你聽見了那種咬牙切齒，又聽著它吱呀著直到沉寂。”
讀著這些句子，好像目送小女孩到河邊，好像感受到作者耳邊咳嗽聲，嘔吐聲……好像感受到身處其中的絕望與恐懼。
這些描述並不是本書重點，這本書不是講故事，而是告訴你我如何講好一個故事。上面的案例也只是本書眾多案例中的一朵小花。
讀這本書已快一週，還沒有讀完，原因就是我常沉迷於案例之中，幾乎忘記本書主旨:怎樣講好一個故事。不得不說作者們的確講好了故事。
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好故事的標準
一個好故事的結構:
一箇中心人物遭遇了一個難題，與之鬥爭，在最後，克服了難題，或者被它擊敗，或者在某些方面被它改變。
一個好故事的開頭:
以近景開頭然後拓寬。比如電影通常以私密時刻開頭，鏡頭由後往前拉。
一個好故事的結尾:
結尾要交代四件事:傳達結束訊號，強化中心要點，引起讀者心中共鳴，及時收尾結束。
結尾的方法:展現一個生動場景，闡明文章主要觀點或令人難忘的奇聞異事，一個生動的細節暗示故事的可能發展方向，令人信服的結論。
結尾很重要！結尾很重要！“它是你把小說主旨釘在讀者記憶中並回響數天的最後一次機會”。
好故事的三個層次:敘事，交代發生了什麼事；分析，人物對發生的事件的感受；文章的節奏，喚起故事的普遍意義:愛的持久，智慧的盛行，孩子的成長，戰爭的殘酷，偏見的歪曲……
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分析印證
本書雖然說的是非虛構故事，但是我發現同樣適合於虛構故事。以小說《追風箏的人》為例:阿富汗富家少年阿米爾與同父異母弟弟哈桑是從小一起長大的好夥伴，但命運使他們一個住廣廈，一個住泥屋。哈桑忠於阿米爾，愛阿米爾。瘦小的哈桑為了阿米爾，可以替阿米爾背黑鍋，可以面對強壯的阿塞夫的威脅，依然挺身而出擋在阿米爾的身前……阿富汗開啟了戰爭，到處都是死傷者的身體碎片，阿米爾和父親逃離家鄉後成長為作家，而由於是哈扎拉人的哈桑，從小沒有接受教育，而且總是受到種種傷害，最後更是被射殺在街頭。故事的結局是阿米爾由美國返回戰亂重重的故鄉救助哈桑的兒子。阿米爾終於由懦弱成長為像父親一樣勇敢的人。
《追風箏的人》故事的主題不正好是愛，成長，智慧，戰爭，偏見嗎？
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怎樣講好故事呢？
首先我們知道了一個好故事的標準，就是要練習，根據介紹的好故事特點，在這個框架中練習練習再練習。也就是書中提到的刻意的練習和感性學習。
其次書中介紹了一些寫作技巧。進行人物特寫時的觀察角度，人物動作，人物語言，人物情緒等的寫法。故事中人物所處環境，搭建情景的的方法，細節的描寫方法，時間推動的不留痕跡等。
當然書中介紹的還有很多很多，包括如何以第一個字開頭一直到成書後的推廣銷售。它就像一位負責的工匠師傅從入門培訓，告訴你各種方法竅門，到你出師時諄諄教導這條路如何走的更好，更開闊。
通讀這本書，對提升我們的鑑賞能力很有好處。比如分析一些著作的結構，作品設定人物，情節的目的，以及作品的意義等。鑑賞力提高，再加上刻意練習，也就有助於我們普通大眾寫作能力的提高。所以說《哈佛非虛構寫作課:怎樣講好一個故事》真的是很實用。