批判教育學是教育領域的一個學派

批判教育學流派可分為具有創新風格的英美流派和具有保守性的德國流派，它產生於上個世紀70年代，被認為是教育領域中最具活力的競爭者。

批判教育學流派思想複雜，基於不同的思想基礎與社會背景，不同流派有不同的特點。但是，不同流派追求對傳統教育的批判與“解放”，強調運用批判理論透過批判的研究方法進行教育研究與分析，是各流派批判教育學的共同特徵。從某種意義上說，批判教育學的批判性是一種立場，一種態度，一種理性的追求，更是一種方法論。

代表人物：保羅·弗萊雷、 阿普爾、金蒂斯、亨利·A·吉魯克斯、貝瑞· 康柏、鮑爾斯等人。

代表著作是保羅·弗萊雷的《被壓迫者的教育學》

基本觀點：

①當代資本主義的學校教育並不是推進社會公平和實現社會公正的有力手段和途徑，而是造成社會差別、歧視和對立的根源；

②之所以會這樣是因為教育和社會是對立的，什麼樣的社會就會有什麼樣的教育，下層的被統治階級的子弟在這樣的教育系統中很難取得成功；

④批判教育學的目的就是要對他們進行“啟蒙”，以達到意識的解放；

⑤認為教育現象不是中立的客觀的，而是充滿利益紛爭的，要採用實踐批判的態度和方法，揭示具體教育生活中的利益關係，使他們從無意識到有意識。