為什麼多數班主任對學生的要求比授課老師更嚴？這是因為班主任的身份決定的。

班主任要用自己的學識、人品、工作態度、教學方法等因素去影響和感染學生，從而樹立自己的威信，充分發揮班主任在班級中的影響力。如果不嚴格一點，那麼班主任工作就可能難以開展下去。記得某音上的一些視訊，教室的後門、窗戶外時不時就有一個身影――班主任。

班主任就像是一個班級孩子的家長，而科任老師就象孩子的姑叔舅。

科任老師是指學校教師中只擔任某一學科的教學任務的老師，多數是傳授某科目知識、經驗，對知識的傳授講解。

雖然說班主任和授課老師都要向學生傳授知識，但是班主任還有一項工作就是管理班級。班上所有的風吹草動，都是班主任的職責範圍，比如說有誰最近表現不好，在其他課堂上有搗亂行為，誰誰誰打架了，哪裡的衛生沒有打掃好，這些都需要班主任來處理。

聯想到身邊的一些同事，發現以前嘻嘻哈哈的老師，當上班主任以後，突然間就收起了他的嘻哈。班主任作為一個班級的主管，一個班級的大家長，因為必須要在學生中樹立起自己的威嚴(威嚴樹立起來以後，整個班級就好管理)，同時嚴厲的班主任，能從“開端”杜絕學生違反紀律。而授課老師一般情況下只需要管理好自己本科目，所以一般情況下就不會做那個“黑包公”。

世界上權利最小的主任是班主任，但是貢獻最多的也是班主任。

你好，你所提的“班主任比科任老師對學生管理更加嚴格”這個問題，我談談我的看法。

第一、班主任的職責：

班主任是負責一個班級全體學生的思想動態、學習情況、身體健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是這個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者，也是學校和家長之間的聯絡員。

第二、科任教師的職責：

科任教師是負責一個班的教學工作，也肩負起教育學生的德育工作和協助班主任管理班級的工作。

第三、工作重心不同：

班主任的任務：

1.德育教育：管理班級的紀律、學生的思想動態、身心健康等等。

2.生活管理：班主任還要管理學生的生活上碰到的問題。

3.教學工作：承擔班級的教學工作，負責學生的學習動態。

4.聯絡家長：班主任不僅要掌握學生的思想動態、成績、學校表現等情況，還要對這些情況及時反饋給家長。家長反映的問題班主任也要及時處理。

科任教師的任務：主要是班級教學工作，協助班主任管理班級。

第四、對學生的要求：

其實不管班主任還是科任教師，對學生都是會嚴格管理。對學生思想、學習等情況，科任教師也一樣肩負起教育學生的任務，並及時反饋給班主任。當然大部分管理任務都是由班主任去處理。最終的目的都是為了建設良好的班風、學風，讓學生能健康成長。

總之，班主任和科任教師工作重心有所不同，但都是在服務教育，服務學生，讓學生、家長滿意。

因為班主任的職責是負責班級管理，對於紀律要求肯定很嚴，只有這樣才能規範學生的言行舉止，班風才會好起來，班風正則學風濃。科任教師只是負責教學和課堂紀律，所以不能像班主任那樣嚴。

班主任身份在那裡，肩負著管理他們的重任，學生的任何事情都與他們有關。學生自然對他們肅然起敬，害怕著呢！普通老師，沒有這層身份，只要上好自己的課就行，所以要求必然會低一些。

班主任的責任與科任的責任是不一樣的。班主任對一個班學生方方面面負有責任，如學生學習、思想、生活各方面。科任只是對其所擔任的學科負責。一般上對學生思想方面的問題不會過問的，只要他所上的學科課堂沒出問題就0K了。當然，大多數老師在自己課上學生出現違紀都是交回班主任處理的。因為一般科任有好幾個班級的課，多數連上幾個班的課，在時間上就沒有那麼多了。而且作為班主任，對學生的要求和責任就多些全面些了。那對學生的要求當然嚴格些了。

1、任課教師主要責任是教學，幹好自己的一畝三分地就行了，其他再多管那屬於越權。

2、學生只認班主任的管教，因為班主任手中權，對於任課教師，學生自然是降級服從。

不是不能做到，而是不應該和班主任一樣的要求。我是任課老師，我們的班主任要求很嚴格，我對孩子們的要求就低一點，但是我跟孩子們說，你們不要以為李老師這樣對你們，是他想這樣的，1.是因為學校的要求，他對你們不嚴格他就要被點名批評.2.是因為他認真負責，如果他也像我一樣，對你們要求沒有那麼嚴格，那你們自習課的紀律怎麼保證？？？

我覺得，孩子在學校上學，要有張有弛，班主任負責的那一塊，孩子就更緊張一點，任課老師，可以稍微放鬆一點，不能讓孩子一直緊繃著神經。