4月23日下午13:50，甘肅隴西縣渭河初級中學一名14歲的學生被5名學生拖到廁所強行毆打致重傷，送醫院後搶救無效死亡。被毆打致死的學生叫張林，在渭河初級中學讀初二。毆打他的5人中，其中有3人與其同村。張林三叔表示，可能是張林動了其中一人的耳機。

又一血淋淋的悲劇發生，傷痛的不止是躺在病床上的萬念俱灰的母親、中年傷子痛徹心扉的父親；還有施暴者作為“殺人兇手”在自己尚未成熟的心靈深處的業已留下的悔痛，那是永遠也抹不去的陰影；還有“殺人兇手”兒子的父母面對鄰居的無法彌補的愧疚；以及無數得知如此悲劇的社會民眾的傷痛……

事實上，校園暴力屢有發生，永不止這一起，只是這次嚴重至發生人命。百度一下：

青島市四方區16歲的男生小黃,因為上課時與女同桌扔紙條起了矛盾,放學後被女同桌約來的幾名男生拖到學校外暴打一頓,並被連捅4刀。 山東微山13歲少女遭圍毆被逼下跪讓人感到憤怒，雲南宣威14歲女孩因校園暴力服毒自殺讓人感到痛心，然而校園暴力還在繼續，近日，一初中生被6名學生約到樓道扇耳光、摔打、暴揍，嘴裡不斷的哀嚎大喊“我錯了”。

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為何孩子們會做出如此殘忍冷酷的暴力行為？

　一、.家庭環境的影響：

經常用暴力解決矛盾和糾紛的孩子，與家庭中父母教育方式是正相關的。這些孩子的父母解決鄰里糾紛、夫妻矛盾、親戚不和時也喜歡暴力。在孩子犯錯教育孩子時，往往行為偏激，動輒打罵一頓了事。如此從家暴式家庭走出的孩子自然不會是“善茬”，遇到矛盾時武力手段成為他們的首選。

二、家庭教育的影響：

有些父母思想觀念狹隘，老怕自己孩子吃虧。從小就教育“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”的思想，甚而訓練孩子學會“還手打人”。教育孩子學會自我保護是必要的，但如此過度、失度地灌輸“以牙還牙、以暴制暴”的錯誤觀念也是要不得的，否則“要便宜”的同時就要付出慘重的代價。

三、父母對孩子溺愛。

溺愛、嬌慣中成長的孩子，一般惟我獨尊，一切以自身利益為重，性格偏狹，不能受一丁點兒的委屈。所以一旦自身利益受到了外界的侵犯，強烈的復仇慾望就會爆發，極易採取一些極端行為來發洩自身的憤怒。我見過很多孩子在教室因一些雞毛蒜皮的小事而拿凳子砸傷同學的事。

四、青春期的叛逆在作怪。

看看周圍發生的事情，可以發現校園暴力的高危人群是青春期的孩子。隨著他們體能的增強，行為能力的提高，獨立自我意識的覺醒，逆反心理的易發，情緒極不穩定。如果引導不力，他們的煩躁情緒得不到很好的宣洩，遇事就很容易激怒，成為暴力行為的始作俑者。

五、交友不慎。

發生校園暴力的孩子多數結交著一幫講義氣的“哥兒們”朋友，發生矛盾不去調解，而是互相煽動、互相幫忙，進而引發群毆事件。

六、受社會的影響。

社會上的不良風氣會給青少年造成極大的腐蝕和影響，比如一些音像製品、網路遊戲充斥著大量的兇殺械鬥，這些嚴重地腐蝕著孩子思想，讓孩子錯誤地把暴行看作是自己的一種能力，於是不自覺地模仿，以暴力的方式來解決矛盾和衝突，致使校園暴力頻頻上演。

父母該如何引導教育孩子遠離暴力行為？

一、從自身做起。

父母要學會剋制，給孩子營造一個夫妻和諧共處的家庭氛圍，不吵架，或起碼不當作孩子的面吵架。面對孩子的錯誤，耐心說服教育，千萬不要使用暴力。一位心理學家說：“家庭是孩子心靈成長的搖籃。只有健康的家庭，才能給孩子健康的成長環境。”

二、引導、教育孩子遇事時學會好好溝通，不可灌輸以牙還牙、以暴制暴的錯誤觀念。要教育孩子心存善念，與人為善。

三、父母要培養孩子心理受挫、抗壓的能力。

四、做好青春期叛逆思想的疏導教育，培養孩子遇事沉著冷靜、鎮定自若的品質。

五、父母要教導孩子慎重擇友。

古人有言：與善人居,如入芝蘭之室,久而自芳；與惡人居,如入鮑魚之肆,久而自臭。近朱者赤,近墨者黑，培養好習慣很能難，學壞卻極容易，所以父母要教育孩子遠離那些不良習氣的“壞小子”，以免將自己的辛苦教育前功盡棄。

六、父母要教育孩子參加有益活動，遠離不健康的網路暴力遊戲，不要看不健康的影檢視書。