正面管教是非常有必要的。

舉個例子，你讓孩子拿穩水杯，如果你總是說：“別讓水灑出來了。”他的頭腦裡就真的出現了水灑出來的畫面，大機率就是，說真的會灑出來了。

而當你說：“端穩水杯。”就會給他一個正面的指引：要穩。大機率就是他能端穩。

孩子需要正面的引導與管教，這樣他才能明白正確的做法是什麼。

《優質父母教養實踐指南》這本書裡，提供了教養75個法則，絕大部分是從正面管教的角度出發。即使涉及到諸如“邏輯後果”和懲戒，書裡也提到了，孩子承受後果之後，父母應該怎樣從正面提供引導，告訴他們應該怎樣看待這些問題，怎樣理解這些懲罰。

瀋陽心理研究所曾做過這樣一個研究，研究人員研究了眾多青少年犯罪者，他們發現，童年的精神虐待是導致他們走上歪路的一個重要因素。他們的父母，最經常說的話就是：

“豬腦子！”

“廢物！怎麼不去死！”

“就知道吃！”

“丟人！是人都比你強！”

與孩子相處，本身就是一件耗費體力、智力和精力的事情。孩子的行為有反覆，父母也不要覺得厭煩。雖然讀完這本《優質父母教養實踐指南》，你不能馬上成為一位優質父母，但這本書值得你細細讀，慢慢品，在實踐中摸清自己孩子的脈絡，在實踐中鍛煉出與孩子相處的能力。只要你不放棄，孩子的行為一定會慢慢走上正確的軌道。

在回答這個問題之前， 先說一下什麼是正面管教，正面管教， 最簡單的理解就是積極的引導，有的地方 理解為正向教養力。

這一觀念的創始人是美國的兩位年紀比較大的老太太，賈尼爾森和林洛特，他們是在阿德勒心理學基礎上， 透過親身的學習和實踐 ，整合了大量的理論和練習，幫助父母建立正確的引導孩子的成長體系，剔除寵溺型的教養，給孩子一個積極向上的引導。

正面管教有什麼作用？

1.幫助孩子感覺到歸屬感

2.讓孩子學會尊重

3.讓孩子更好的認識自己 ，瞭解自己，知道自己的優點和缺點。

孩子的行為 準備或者說規範，一般在少年時期到青年時期這一階段 ，容易形成定性。民國時期以前，《弟子規》 幾乎是蒙童階段必須要學習的典範，這也算是一條不成文的規定。

《 弟子規》中，好多都是 行為準則，為人處事的要求，這個規範可以說在當時是具有比較正面的意義，比如父母呼，應勿緩，父母命行勿懶。這是告訴我們，在家庭成員的交流當中，首先要學會尊重父母，父母的呼喚要及時的回覆，父母讓我們做到的，我們要去努力的完成。在做好事情的同時，建立起自信心和歸屬感。

而正面管教和弟子規在某些方面也是有一定的共通性，對孩子的正確引導是非常關鍵的，因為每個人都有優點和缺點， 而孩子的缺點，不及時的引導，會讓這些缺點越來越嚴重，比如不喜歡做作業，做事 拖延症，咬手，打人，罵人，自私，驕傲等等，這些都是家長不願意看到的。

正面管教有很多的方法，比如說鼓勵，以身傳教，正所謂身教大於言教，父母的很多行為 在無形當中都會影響著孩子。

阿德勒理論指出，人的任何行為都是有目的的，如果父母的行為不當，那麼容易給孩子的傳導一個錯誤的觀點。

所以父母一定要注意自己的言行，平時不要只注重說教，更要注重身教。要做到以身作則，起到一個榜樣的作用。

作為一個爸爸或者媽媽，正面管教的書籍最好去讀一讀，因為在書中有很多好的方法，將這些方法運用到生活當中，對孩子的引導也是很管用的。

小孩子都喜歡用哭鬧來達到自己的目的，而小孩子哭鬧的同時 ，大人就會感覺煩躁，就會滿足孩子的要求，而小孩使用過一次之後 ，就知道了哭泣帶來的力量，可以讓自己達到目的，那以後的日子裡 ，小孩子會利用哭泣，達到更多的目的。這樣一來 ，就形成一個惡性迴圈。

孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感，而孩子的不當行為是建立在對怎麼樣達到歸屬感和價值感的錯誤想法上，父母們就是要糾正孩子們的錯誤想法，從而糾正他們的錯誤行為。

正面管教需要不斷的實踐 ，不斷的觀察 ，不斷的總結，但是也不要迷戀於正面管教，一定要根據實際情況，具體問題具體分析，因人而異，掌握好正面管教的理論和工具，讓父母和孩子更好的相處 更好的解決問題。