我的學生時代已經經結束，而且我就是一名普通的老師。今天拋開老師身份，讓我站在學生的視角回答這個問題：如果老師佈置的作業是對新知識的鞏固，我必須做而且按時交作業；如果老師佈置的作業是對舊知識的複習，我必須做而且按時交作業；如果老師佈置的作業我完全會，我會和老師私下溝通讓老師給我佈置新作業，我爭取獨立完成並按時上交作業，作為學生，我尊重老師就是我自重，是我家庭教育的體現，它代表著我是有教養的孩子，我絕不會不問青紅皂白，不做作業，不交作業，這樣不利於我的成長……

是為回答，請批評指正！

若水——2018-12-24

我是一名學生，我在生活中，當然也會有這樣的念頭，這是人之常情。那麼我們應該換位思考，而不是一味的覺得作業很多，那麼這樣就會產生我不想去上學，我不想學習的心理。老師佈置作業的目的就是讓我們鞏固和複習，當天所學的內容，當我們不想做的時候，我給大家提出幾點我實踐過並且有效果的建議：

1.如果作業多時，我會給每科作業定時間，並且對自己說我一定可以在XX時間裡做完。（如果真的在規定的時間裡完成那麼請給自己獎勵）

2.覺得作業多不想寫時，就要調節一下自己的情緒（怎麼調節？因人而異）

3.想想現在的努力就是為了以後能，在中考，高考中成功。

真的堅持不下去，那就請看一本書，書名是《別在努力的年紀，選擇安逸》

學生黨們，我們一起努力。加油(ง •̀_•́)ง

寫作業，好好寫作業，這是兩種對待作業的態度，對待作業，只能有這兩種態度，沒有其他，因為寫作業，是學生的一個必修課

學生來到學校就是學習的，作業是間接的檢查你對知識掌握情況，做作業既可以快速的認識自己對所學知識還不懂的地方，又可以快捷的讓老師發現你對知識掌握存在的問題，所以寫作業它是必要的。

1.學生寫作業是對學習情況的檢查，對所學知識的運用，以及對老師付出的一種回饋，你上完課不寫作業首先你發現不了自己還存在的問題，其次老師也不知道你聽的怎麼樣，不知道你聽懂沒有，結果就是你以為自己都會了，一考試就懵。

2.學習知識光聽不練，肯定不可取，古人："好記性不如筆頭"你上課聽一遍全記住了，你不練習不做不寫，過不了多久就忘了，沒有誰過目忘，除非你是天才。

3.學生的主要任務是學習，做作業是學習不可分割的因素，做作業也是學生的硬性指標，就算你考試一百分那平時還是要做作業的，例如：你去工地搬磚掙錢，你說我不搬你就給我錢好不好？那是不可能的，所以你還是靜下心來，把上課老師講的都聽懂，作業對你來說都不是問題，所以不要糾結做不做，而是該問這作業我該怎麼做好？

我是旁邊者，直言不諱了。我猜測大部分家長和孩子都不會選擇去跟老師說“老師今天您佈置的作業我不做了”的話，倒是有可能用直接“無聲的防守或反抗”的形式對待，即不做作業；並在老師問及為何不做作業的時候準備好無數個充分的理由。當然老師也往往是知趣的，不會過多的追究未完成作業的責任。畢竟做作業對老師的意義小，對孩子的意義才更大。況且當今“師生關係”很容易因雞毛蒜皮的事被多事之人主動或被動地惡意誇大，搞的異常緊張。哪個老師會情商低到為了別人家孩子的成長而犧牲了自己的心情、飯碗甚至是健康。

我是師者，恕我直言了。雖有答疑解惑之職責，但處於自我保護、處於要對自己一家老小負責得好好保護自己的身體和崗位的心理上，自然不會過多地追究別人家孩子做不做作業的事情。愛做不做，不做就不做，你不做有人做。我教不好你，我有損失，但你損失則更大。所以想開了，師生關係就和諧了。加上目前學校用學生來評價老師，家長給老師打分的形式來“限定”“桎梏”著老師管理學生的手腳，老師們只能低眉順眼地做個“順民”，自甘卑賤到“服務生”的層次。為家長和學生做好服務工作，所以如果真有學生過來說老師今天的作業我不做。我一定和顏悅色地說：“好，不用做了 。”並加上我無比真誠地關懷：“作業不錯，可以用做作業的時間鍛鍊鍛鍊身體，踢踢球打打球啊。”你覺得是什麼樣的“畏懼”能讓老師們對學生放下了“戒尺”，變得這樣“唯唯諾諾”了呢？是從什麼時候開始，學生是老大，老師是服務生了呢？

學生一定要完成作業，但可以和老師商議作業留少點。過去教主科時有學生們和我商議留少一點，我答應了，前提是保證質量。