以正面的表揚激勵來啟發他們。孩子都喜歡錶揚、讚賞，孩子雖然調皮，但他們身上總有閃光點，我們應看到他們的長處，哪怕是一點點閃光之處也不應該放過。

每個孩子的心裡都住著一個天使！再調皮的學生也有他的優點和長處，建議老師發現學生的優點，經常表揚和鼓勵孩子，弱化孩子的缺點，不要總揪著學生的錯處不放手！

每個學生都希望得到老師的誇讚，即使是調皮搗蛋的學生內心深處也還是渴望被讚美的！

俗話說得好：好孩子都是誇出來的！作為老師來說，學會發現和欣賞學生的優點，因材施教，而不是抓住課本不放手！

每個學生都有自己的興趣愛好，他們每個人都可能成為各行各業的精英，所以學會從內心深處欣賞自己的學生，用心去對待孩子的教育，即使在應試教育的大環境中，也力求做到育人為本！

作為一名老師，面對不聽話的孩子，其實是我們教學過程還有家庭中都會出現的問題。

不聽話的孩子往往表現為沒有按時完成老師的要求。沒有按照老師的要求去做。

對於這樣的情況，我們首先認為老師主動的聯絡一下家長，看一下家長的教育教學方式，瞭解一下孩子的家庭生活環境，如果全家都是那種大大咧咧的，那麼很正常，或者有的家庭的孩子在家庭教育中就是這種小霸王似的存在。

出現了家庭問題的孩子，他的教育肯定要出問題，所以說在老師的眼中不聽話屬於太正常的一件事情，因為老師說的一句話，甚至在背後已經被家長進行了否認。

其次我認為老師應當客觀的看待一下孩子不聽話的原因，有些孩子不聽話，的確是因為自己的能力達不到，舉個簡單的例子來講，讓孩子把字寫擺正一些，這是一個非常空洞的要求，有些孩子寫字本身就是潦草，你讓他再辦證的話，他自己都不知道什麼叫寫字認真，什麼叫板正？

如果出現這種情況，我們認為是老師的要求出現了問題，老師說的話出現了歧義，讓孩子讓輔導孩子的家長無所適從。

其實最好的辦法就是讓孩子儘自己的努力完成老師的一些要求，然後老師再要求的時候應當盡力的用數字或量化的方式來完成。

比如說讓孩子把一篇文章讀懂，背會這樣一個要求，對於孩子來講，那就是無從下手了。

出現這種問題還不如給孩子直接佈置一個作業，讀三遍寫五遍來得直接。

最後要了解孩子年齡段的心理特點，對於低年級的孩子那種對老師的信任，對老師的尊敬，絕對是超出對家長的感情的，所以說這個階段的孩子是非常聽老師的話的。老師在教育這一個階段的孩子，可以多表揚，多鼓勵。

總之對於不聽話的孩子老師不要操之過急，靜下心來慢慢分析慢慢理解。

對於不聽話的，如果是刻意頂撞，不聽某一老師的勸解，或許，可以從老師自己身上找原因。這個學生，在面對其他老師時，非常聽話，而在面對自己時，就非常頑劣，那就說明，您的作為教師的威嚴沒有樹立起來。

沒有給到孩子一個“我是老師”的威嚴感，這就是大家經常說的，和學生就像朋友一樣相處，確實是非常和諧的，但是如果過度的“朋友化”，學生自然對你沒有了敬畏，就會肆無忌憚的做各種過激行為挑釁你。

此外，如果學生對於哪位老師都是如此，頑劣不化，這或許得從孩子家長身上找一下原因。直接跟學生家長談話，主要是為了瞭解一下，孩子為什麼如此頑劣，能夠在家長的合作下，一同改正學生的此類毛病。

當然，對於孩子，無論何種行為，畢竟是孩子，還是要耐心教導，不要使用暴力等等過激的行為。這樣只會適得其反，畢竟有的青春期的孩子，吃軟不吃硬。還是要悉心照料學生的心理健康。

加油。

老師面對調皮不聽話的小孩該怎樣處理。我覺著每個老師都有自己能夠訓化孩子的拿手的方式方法，並且每個孩子也會各有不同，所以很難有一個固定的模式模版，去對待調皮，不聽話的孩子。但是有一個總的原則就是，再調皮的孩子也有他的長版，那麼抓住利用好孩子的長版來展現，慢慢弱化他的短板，讓他看到自己身上的光。我覺著每個孩子都希望自己放光，而不是放潑，因為對於大多數調皮搗蛋的孩子來說，它的核心焦點也是引起人們的對他的關注。所以說培養孩子的光芒點，讓他不斷地放光，再調皮不聽話的孩子都會有成長為一個優秀的孩子的可能。關注➕我陪你一起陪伴孩子，健康快樂成長