今年疫情之後的復學復課期間發生了多起學生危機事故，讓學校和家庭措手不及，悲痛萬分。想說這個問題提的很及時。

首先，學生這個群體一定是需要心理衛生教育和輔導的。

其次，學校的心理工作要想真正發揮的作用，機制的建立和實施是一個系統工程，需要家校聯動發展。

比如：發現學生有疑似異常症狀，那麼上報、聯絡及跟蹤機制、介入方式及處遇策略、轉介資源等流程的執行要完備，包括第三方的監督檢查機制。實施細節更是需要專注和專業的保障，比如當事人周邊所涉及的人群怎麼統一認知和相處模式才能最大限度的保護其免於遭受更嚴重的影響……

第三，針對日常的學生衛教工作怎麼才能有效推廣和普及，讓不同年齡層的學生掌握必要的知識儲備，擁有一定程度的心理健康調適能力，以應對各種日常挫折及突發事件的壓力風險。

最後，學校的心理健康師資隊伍的建設工作應該儘快切入正題，同步響應國家大力發展社群心理服務機構設定的重要舉措，真正實現全方位對接及服務於全民心理健康發展。

您好！我本人就是某高校心理健康教育中心的兼職心理諮詢師，據我實際工作情況來看，學校的心理部對同學們的幫助還是有的，幫助效果的話，因人而異，畢竟每位諮詢師的成長背景不同，人生經驗不同，所學流派也千差萬別；再者，每位學生情況也都有不同，家庭不同，年齡不同，宗教信仰不盡相同……

我所在的學校心理健康教育中心從學生剛入學的心理測量量表的症狀篩查到心理訪談，再到學生需要時候預約心理諮詢，危機個案的干預，醫院診斷精神障礙患者的輔助心理諮詢等等，整個大學期間中心老師們都是本著對學生絕對負責的態度，耐心傾聽，適度共情，一起深入探討心理困惑，從而使學生們更加積極地面對自己，面對生活，面對學習。

心理諮詢不一定有用，它不是萬能的。但它可能是你現在能找到的唯一的辦法了。

首先確認下心理老師的資質是很有必要的，心理諮詢是有很多嚴謹的要求需要遵守的，我相信真正受過正規培訓的老師還是有職業操守的。不知道其他學校怎樣，至少在我們學校是規定所有訪客資料只有合要求的心理中心老師才可以看到。曾經看過一句話，“當你猶豫要不要心理諮詢 你就應該心理諮詢了”，一般的心理諮詢並沒有說像你一定要有什麼症狀陰鬱之類的，按我們老師的說法，“只要你生活中有了問題，想找人聊一聊，你就可以來找我，當然如果你覺得可以自己解決問題那也很好”。

我認為學校的心理部對學生的幫助不大，只是學校必設的一個部門。據我瞭解，心理部的專業老師大多都不很專業，有待配備很專業的老師來做這個事。

學校的心理部對同學們的幫助非常大。現在的學生，課業負擔太重，心裡壓力大，造成學生心裡抑鬱，悶悶不樂，發生意外事件比較多。學校的心理部就是針對這類學生視情況進行個別輔導或群體輔導，以緩解學生的壓力。特別是單親、離異家庭的學生，心理負擔更重。

今年各級教育行政部門都非常重視學校心理課的開設，並通過問卷調查，個別談話等方式，瞭解學生的內心世界，幫助學生樹立正確的世界觀人生觀價值觀。

我認為意義非凡，太重要了。現在一些學生極端行為的出現，基本上都是心理問題折射到意識，然後長期反噬身體，最終出現悲劇的。同時心理問題也不是一朝一夕像西藥那樣立馬見效，它普通中醫那樣潤物細無聲。心理部應該從幼兒園就要抓起！

心理部對部分同學來說幫助還是挺大的，能夠及時對學生的負面情緒進行心理疏導，提高學生對心理健康的意識，同時避免出現心理問題

要看學校對心理諮詢師的定位和重視程度，大部分學校對心理諮詢師都不是很重視，可有可無，一般校屬心理諮詢師都有以下職能：

1、心理知識的普及，心理課程，心理講座，給家長，給孩子，給老師的。

2、學生心理風險的評估和預警。

3、提供個體心理諮詢服務。

4、團體輔導。

5、定期開展心理活動。

6、嚴重心理問題的學生轉介。

7、心理危機干預，提前做好危機干預的預案。

8、為學校核心工作做貢獻，教學、考試和管理。

9、為家長服務

10、宣傳指導，展示

所以，我覺得學校的心理老師對學生幫助會有很大，如果做到以上，他可以是心理預警器、壓力緩解器、情緒中轉站、成長的陪伴者、知心代言人、專業的工作者。

有用，肯定是有用的，但也不能絕對，主要看對什麼人什麼樣的心理疾病。

當然我們也得承認，學校心理諮詢的場地，設施、諮詢師的水平很多時候跟不上學生的需求。畢竟現在學生人數眾多，而且隨著社會的快速發展，家庭小型化，學業壓力增大，學生的心理困惑更多、心理疾病發生率也在不斷提高。而整體上心理諮詢的投入是跟不上學生需求的，但話說回來，我們整個教育的資源，好像各個環節都無法完全滿足。

心理部對同學們有很大的作用，當一個同學在某種心理情況下受到了攻擊，壓迫，這位同學思想，動作就會出現不好的問題，有了學校心理部能及時發現和去解決某些同學心理壓迫，心情不好，能及時給同學們指導正確的心理思想，正確的學習方法，從而提高同學們心理不解之結，能提高同學極極向上學習進起