【故事新品】見異思遷的農夫
有一個農夫，早晨很早就起來了，告訴妻子說要去耕田。
走到半路時，農夫發現耕耘機裡的油不多了，他立馬轉回家要去給機器加油；
快到家的時候，經過豬圈，突然想起圈裡的幾隻豬還沒有喂呢，於是轉道去倉庫搬飼料；
可到了倉庫，卻望見門旁的幾條馬鈴薯。他想，再不種，這些馬鈴薯可就要發芽了，於是拿起馬鈴薯準備種到田裡去；
路途中經過木材堆，這個農夫又忽然想起家中正需要一些柴火，於是放下馬鈴薯去取柴，這時候，他看見了一隻生病的雞躺在地上……
這樣，來來回回，回回來來，這個農夫從早上一直忙到夕陽西下，折騰了一整天，田也沒耕，油也沒加，豬也沒喂，馬鈴薯也沒種，柴火也沒抱……
【專注力是人生事業成功的第一生產力】
農夫一天到晚忙得團團轉，什麼事都想做，但最終卻一事無成，表面上看，是其見異思遷的結果，實質上是其專注力差的緣故。
專注力，又稱注意力，指一個人做某件事情時，能否集中精力，專心於這一事物或活動而不被其他事物或活動而吸引心理狀態。
我以為它應包括兩個方面，一是做某件事情的時候，一個人能否精力集中，能否專心致，不輕易被他事吸引而精力分散，二是表現在對某件事是否有一個有始有終地完成、完整和完美的概念。
現實中，我們一說專注力，人們關注的多是前一個方面，比如孩子上課精力是否集中，做事是否會三心二意，粗心大意，馬馬虎虎。但是，人們往往忽略了，第一個方面只是專注力的外在表現而已，而忽略了“人為什麼要專注”這個本因。
人之所以能集中集力做某事，起因是對這件事感興趣；而精力集中時間的長短，則取決於人心中對這件事完成或者說結果是否有一個清晰的標準。
開頭故事中的農夫之所以一事無成，是它只想著做事，而沒有把注意力放在這件事是否完成這個結果上，因而，就很容易被其他“更有趣”、“更重要”的事情吸引而轉移！
這也就是說，事情本身是否有吸引力只是專注力的外因；而人對這件事是否“心中有標“，並以完成目標為已任，在目標引領下，生髮出完成這件事的強烈願望和動力，從而推動其向目標進發才是內因，是根本。因此，在我看來，專注力，更確切地叫法應當叫目標專注力。有目標，才有動力。一個人的目標專注力越強，做事的願望就越強烈，動力就越大，就越能在做事的時候集中注意力。
專注力是一個人學好習、做好事的前提和基礎！有專注力，孩子學習做事才會精力集中，才不會虎頭蛇尾，才會講求做事的質量，才會對自己所做事情的正確性、價值性做出判斷！從這個意義上來說，專注力不僅可以助孩子提高學習效率，更是孩子人生事業成功的第一生產力！
【目標專注力當從小培養】
一個人目標專注力的高低，受多方面因素的影響，有性格上的原因，但更多是後天環境影響和培養的結果。
我在文章中多次說過，孩子的目標專注力，要從小培養，小到什麼時候，從孩子一出生就當開始。
襁褓中的孩子，我們可以用氣球、風鈴之類的“形”，用語言、音樂等之類的聲，還可以用氣味、撫摸等之類“味”“觸”等“覺”有意識地引起孩子的有意注力；當孩子開始爬得時候，更是要注意讓孩子朝著明確的“目標”地爬行。
對於幼兒園的孩子，要注意培養孩子形成“事情完整”觀念。無論做什麼事情，都要講求“有始有終”，比如，一個遊戲，要讓孩子知道什麼是開始，怎樣才算結束，不能半途而廢；對於玩具，玩完要“物歸原處”，有的孩子玩完玩具不知道收拾，都有家長來善後，這樣做，是不利於孩子目標專力形成的。
孩子上學後，目標專注力培養的重點，並不在課堂上集中精力聽老師講課，而在於孩子寫字是否認真，是否知道對錯，是否寫字規範，是否寫字美觀；做數學題，不是隻求結果，而是自己清楚、明白地知道自己得出的結果是對是錯。
當然，培養孩子的目標專注力，還有兩個有效方法，一是將孩子的作業、作品曬出來，放在Sunny下，掛在網路上，孩子就會在完成作業，創制作品的時候更精心；二是不僅讓孩子做，更讓孩子講，講給他人聽，同學、朋友、老師、家長或更大的舞臺，電視、網路都可以。當孩子要講給他人聽的時候，他首先要集中精力把要講得東西內化、爛熟於心；講的時候，當然就更是一個專注力高度集中的巔峰了！
【故事新品】見異思遷的農夫
有一個農夫，早晨很早就起來了，告訴妻子說要去耕田。
走到半路時，農夫發現耕耘機裡的油不多了，他立馬轉回家要去給機器加油；
快到家的時候，經過豬圈，突然想起圈裡的幾隻豬還沒有喂呢，於是轉道去倉庫搬飼料；
可到了倉庫，卻望見門旁的幾條馬鈴薯。他想，再不種，這些馬鈴薯可就要發芽了，於是拿起馬鈴薯準備種到田裡去；
路途中經過木材堆，這個農夫又忽然想起家中正需要一些柴火，於是放下馬鈴薯去取柴，這時候，他看見了一隻生病的雞躺在地上……
這樣，來來回回，回回來來，這個農夫從早上一直忙到夕陽西下，折騰了一整天，田也沒耕，油也沒加，豬也沒喂，馬鈴薯也沒種，柴火也沒抱……
【專注力是人生事業成功的第一生產力】
農夫一天到晚忙得團團轉，什麼事都想做，但最終卻一事無成，表面上看，是其見異思遷的結果，實質上是其專注力差的緣故。
專注力，又稱注意力，指一個人做某件事情時，能否集中精力，專心於這一事物或活動而不被其他事物或活動而吸引心理狀態。
我以為它應包括兩個方面，一是做某件事情的時候，一個人能否精力集中，能否專心致，不輕易被他事吸引而精力分散，二是表現在對某件事是否有一個有始有終地完成、完整和完美的概念。
現實中，我們一說專注力，人們關注的多是前一個方面，比如孩子上課精力是否集中，做事是否會三心二意，粗心大意，馬馬虎虎。但是，人們往往忽略了，第一個方面只是專注力的外在表現而已，而忽略了“人為什麼要專注”這個本因。
人之所以能集中集力做某事，起因是對這件事感興趣；而精力集中時間的長短，則取決於人心中對這件事完成或者說結果是否有一個清晰的標準。
開頭故事中的農夫之所以一事無成，是它只想著做事，而沒有把注意力放在這件事是否完成這個結果上，因而，就很容易被其他“更有趣”、“更重要”的事情吸引而轉移！
這也就是說，事情本身是否有吸引力只是專注力的外因；而人對這件事是否“心中有標“，並以完成目標為已任，在目標引領下，生髮出完成這件事的強烈願望和動力，從而推動其向目標進發才是內因，是根本。因此，在我看來，專注力，更確切地叫法應當叫目標專注力。有目標，才有動力。一個人的目標專注力越強，做事的願望就越強烈，動力就越大，就越能在做事的時候集中注意力。
專注力是一個人學好習、做好事的前提和基礎！有專注力，孩子學習做事才會精力集中，才不會虎頭蛇尾，才會講求做事的質量，才會對自己所做事情的正確性、價值性做出判斷！從這個意義上來說，專注力不僅可以助孩子提高學習效率，更是孩子人生事業成功的第一生產力！
【目標專注力當從小培養】
一個人目標專注力的高低，受多方面因素的影響，有性格上的原因，但更多是後天環境影響和培養的結果。
我在文章中多次說過，孩子的目標專注力，要從小培養，小到什麼時候，從孩子一出生就當開始。
襁褓中的孩子，我們可以用氣球、風鈴之類的“形”，用語言、音樂等之類的聲，還可以用氣味、撫摸等之類“味”“觸”等“覺”有意識地引起孩子的有意注力；當孩子開始爬得時候，更是要注意讓孩子朝著明確的“目標”地爬行。
對於幼兒園的孩子，要注意培養孩子形成“事情完整”觀念。無論做什麼事情，都要講求“有始有終”，比如，一個遊戲，要讓孩子知道什麼是開始，怎樣才算結束，不能半途而廢；對於玩具，玩完要“物歸原處”，有的孩子玩完玩具不知道收拾，都有家長來善後，這樣做，是不利於孩子目標專力形成的。
孩子上學後，目標專注力培養的重點，並不在課堂上集中精力聽老師講課，而在於孩子寫字是否認真，是否知道對錯，是否寫字規範，是否寫字美觀；做數學題，不是隻求結果，而是自己清楚、明白地知道自己得出的結果是對是錯。
當然，培養孩子的目標專注力，還有兩個有效方法，一是將孩子的作業、作品曬出來，放在Sunny下，掛在網路上，孩子就會在完成作業，創制作品的時候更精心；二是不僅讓孩子做，更讓孩子講，講給他人聽，同學、朋友、老師、家長或更大的舞臺，電視、網路都可以。當孩子要講給他人聽的時候，他首先要集中精力把要講得東西內化、爛熟於心；講的時候，當然就更是一個專注力高度集中的巔峰了！