關係不大。校外教育培訓機構火熱的原因是家長的期望太高，個個都望子成龍，望女成鳳。高考和中考指揮棒不變的情況下，校外培訓機構還會火熱的。

跟校內有一定的關係，校內一部分教師教學水平有限很侷限引領不到位，部分教師外在可能各種榮譽卻徒有其表，教學內涵的東西太少，挖掘的又不夠，還有最為關鍵的是考試根本就不是書本那點東西！

目前的教育現狀只注重知識輸入，德育體育幾乎無人關心，學生升學率、考試優秀率是考核政府和學校、老師政績的主要標準，從而帶動家長們千方百計為提高孩子成績而花血本。

關係不大。

1.校內無論教學質量好不好，家長都會給孩子報各種各樣的班，為的是不讓孩子輸，也想孩子選擇更多，越學越多。

2.這個校外培訓的火熱應該是社會趨勢變化。以前人們覺得讀書識字就行，現在為了爭有限的教育資源不得不各種拼，所以學校教學質量好不好都不會影響校外輔導的火熱開展。

很多學校老師課堂不講重點，課外輔導才講，幾乎硬性逼迫孩子們去上課外輔導班！這也是校外培訓機構火熱的原因之一！

都有相關聯

1、教學服務

2、教學質量

3、產品質量

4、教學成果

靈活施教，有效補充！

校外教育培訓機構是商業行為，追求利潤最大化和信譽市場，要進行系統的市場運作，以誠信求發展，質量求發展，在法律允許的情況下開展教學，是國家教育的有效補充。

國家教育是主陣地，校外培訓機構無法取代和抗衡。校外培訓的興旺於經營管理水平有關，於國立學校的教學質量沒有多大關係，但於教師的個人素養和教學水平有一定的關係，校外培訓機構的教師配備選人用人機制靈活，優勝劣汰，吸收社會優秀大學畢業生，競爭性薪酬，薪資高低於學生成績掛鉤，任課教師福利待遇較高，教學教研先進、科學、靈活、高效，採取名師名校線上線下相結合的教學方式，運用先進教學法，有針對性的科學輔導，對提高學生成績，有一定的幫助。

總之，優勝劣汰的教學用人機別、靈活高效的教學方法，一切為了提高學習成績的目標教學，是培訓機構取勝的法寶！

行業相關，說說為什麼會有校外培訓

公立校一個班30-60個孩子（現在要求50以下），一個老師根本無法關注到每個孩子，所以就只能抓中間，放兩頭。好學生學習習慣好，學習能力強，不用怎麼管;差生往往學習意願差習慣差學習能力差，提分難度大。中間的學生往往好管理，學習意願和能力尚可，能帶動班集體的平均分。

校外培訓機構的存在，一開始就是給一部分孩子資質平庸想花錢走捷徑的家庭解決問題的，也就是補差。

學霸之間也存在競爭，所以有了培優。高校為了篩選優質生源，搞出了奧賽等各種競賽，學霸們為了走直通車，也是為校外培優創造了需求

學習一般的孩子，看到比他差的孩子都在開小灶，不著急也不行，不進步就是退步啊，也只能去報班

所以就有了一線城市幾乎100％的報班率。北京黃莊，中國教育競爭最激烈的地區，有人大附、北大附、清華付等北京最好的中學和老師，但校外培訓機構在那裡的廝殺也是最慘烈的。

因而，校外培訓的盛行和校內的教學質量關係不大。就像你今年回到老家，看到鄰居把Lavida換成了Passat，不是因為Lavida不行，而是因為聽說你買了Accord。

我們認為校外教培機構火熱的原因有很多，主要是供求的市場因素和教育考試製度造成的。

這個研究問題的自變數是市場需求和考試製度，和校內教學質量之間沒有直接的因果關係。校內教學質量只是其中的一個調節變數而已。

以北京為例：

為了“減負”，學校不能增加作業量，雖然在強調“核心素養”，但各科的成績（分數）永遠是“硬道理”… …這個家長最明白，於是孩子的學習成績，不能依賴學校。依賴誰？只能是校外鋪導！