” 所以，記住孩子的名字是我班級管理的第一步，也是我愛孩子的第一步。孩子，你的名字我的心事，面對三十幾個連自己名字都不一定知道的小不點，我不能氣餒，更要努力地去迎接他們，我是他們新生活的第一棵稻草。這也不是信心就能解決的問題，我們需要花一定心思，付出一定的努力，如何短時間內記住孩子的名字，讓孩子體會你對他的喜愛，讓家長感受你的他們的尊重。 一、開學前期準備。 第二：標籤。除了前期動腦工作還需要動手，我們要事先給孩子安排一個座位，根據男女搭配的方式將孩子的姓名貼在桌子上，第一天來也有地方坐，不至於大人小孩站的站坐的坐，亂哄哄的。還可以讓家長在報名時帶上兩張近期一寸照片，貼在桌子上和製作成標識卡掛孩子脖子裡，根據照片，可以尋找孩子一些特徵幫助我們記憶，有助於和真人一一對應。 二、開學第一天。 第一：觀察。孩子入園時，在父母陪伴下讓孩子根據照片去尋找自己的掛牌和位子。教師可以藉此機會仔細觀察孩子的外形特徵，如長得漂亮或者有明顯特徵的孩子，還有就是那些名字比較有特色和生僻字的孩子，也是教師第一眼會記住的，同時也可以鍛鍊孩子的能力。在這段家長未離園的時間裡，教師還是有時間去觀察和記住孩子的姓名的。 第二：閒聊。但是家長離開之後，對於帶過小班新生的教師來說那就是噩夢，面對哭鬧聲和滿臉淚橫的孩子真的有點透不過氣了。除了哄、抱、安慰真的還需要做點別的事情，我們要給孩子準備一些有趣的玩具和事情分散他們的注意力。所以記住孩子的名字似乎沒有時間了，其實我們在抱孩子的時候可以和他對話，閒聊不但消除孩子的恐懼心理也可以讓他說說自己的名字，一舉兩得。 第三：特徵。我們也不能一直依賴於照片，關鍵是教師要用心去記住。如：哭得最厲害那個孩子是誰？纏著老師要抱抱那個孩子是誰？吃飯香，笑的很開心，適應能力較強的那個孩子又是誰？這些都是我們比較容易記住的孩子。 三、開學第一週。 第二：點名。當然我們要堅持每天三次點名，早上入園家長未離園的時間，中午飯後睡覺前，晚上放學之前。這三次點名可以有效、快速的幫助教師和孩子共同記住大家的名字，一則可以加深對新生名字與外在特徵結合的印象，二則給孩子們互相認識的機會。在點名中，小班孩子往往會沒反應甚至不知道自己叫什麼。沒關係，我們可以用排除法或者記住其外貌特徵或者衣著打扮，詢問家長。 第三：教學。我們可以透過教學活動《我的名字》，引導幼兒用普通話說自己的姓名，試著記住幾位同伴的姓名增進夥伴之間的友誼。還有就是利用空閒時間觀察孩子，在心裡說說他們的名字，當忘記的時候不要急於翻點名冊或者掛牌，我們強迫自己記住孩子的特徵和與孩子之間的一些畫面，實在記不住的時候我們在翻點名冊或者孩子的掛牌，這是你對該孩子的印象更深刻。 四、特別的你特別的愛。 正常的情況下，老師總是先記住那些表現好、漂亮的和表現差、長得奇奇怪怪的，對於中間最容易忽視的、外形特徵相似的，不聲不響不哭不鬧的，沒有讓你花心思去哄的和沒突出表現值得表揚的。他們是最後記住群體，但一個稱職的班主任一定會在開學第一週把孩子的名字都記住。有時可以用一些不同的方法，早上孩子入園時，我們對叫得出名字的孩子往往會熱情的問好：xxx寶寶，早上好。彷彿在告訴孩子和家長，“看，我記住你的名字咯”。而那些沒有記住的孩子，教師則會說：寶寶你來了，早上好。往往把孩子的名字省略，這是我們常常會做的事情，因為你不能叫出孩子的名字，這是很不禮貌的事情，家長會覺得教師不注重他們的孩子。所以事後我們會用心記住這幾個叫不出名的孩子。有時我們也可以讓自己遭遇尷尬，告訴孩子“對不起，我忘了你的名字了，你能告訴我嗎？”在家長的眼裡，也是可以理解的，畢竟才接觸幾天而已。也許有的家長會生氣，當看到你在第二天一下子就叫出他們孩子的名字時，之前的氣也都沒了。讓自己遭遇這樣的尷尬可以很好地鞭策我們記住孩子的名字，特別的孩子給你特別的愛，也許是微不足道的，但這是我的責任，給每個孩子公平的愛。

記住名字都是一樣的，不但要記住名字還要對上號，你要提前把孩子的名字都熟悉下，你應該有名單吧，然後第二天進行一次點名或者說讓他們進行自我介紹，然後在介紹的時候注意小孩子的長相，特徵，因為你提前對名字比較熟悉了，所以再對上人就很好記了，第一天不行就再點一天，一般三天就ok了，這種事情不是太複雜，只要用心就能記住。小孩子溫柔不溫柔不重要，重要的是用心。