《高考，從固定制走向自選制》

教育的功利性和應試性，促使高考變成了新式科舉，我們必須對教育進行反思。

一，人才是全科（全面）發展，還是優科（優勢）發展？

縱觀歷史，橫觀社會，凡是有成就的人，皆是某些領域的優科專才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出狀元。孩子各有未知的興趣和天賦，是自然分化和社會分化的必然，就會選擇“優勢中心發展模式”，即以某一方面為核心，帶動相關或相近方面的學習，而強制性全科發展是以大量的知識磨去了孩子的“中心趨勢”，最後連興趣和天賦一塊埋葬。

二，學習是“從外到內”的灌輸，還是“由內到外”的覺醒？

我能理解天下父母進行“從外到內”的填鴨式教育的良苦用心，但是誰能理解孩子“由內到外”覺醒的渴望呢？學習的本質是：三分知識，七分非知識；三分看的見，七分看不見；三分學習已知，七分探索未知；三分靠教育引導，七分靠自我覺醒。學習的原力在於自然和社會變化的引導，而教育只是一種輔助孩子成長的手段。過度的知識教育就是“拔苗助長”，反而會延遲、扼殺孩子“由內到外”的覺醒。

三，教育是因材施教，還是無差別包容？

“因材施教”只是強勢灌輸的幌子，畢竟我們連自己有什麼才能都不清楚，豈能妄議孩子有什麼才能呢？唯有以包容的態度讓孩子在“自然世界、社會人文和無差別學科”中無差別學習，以寬容之態讓學孩子培養興趣、尋找方向和建構高度。

四，高考是“指揮棒”，能否從固定制走向自選制？

高考要打破固定的“語數外+文理科”，鼓勵學生根據自身的興趣發展，以自身優勢學科為中心進行知識建構，可在高考科目“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進行計分選拔，其餘參試科目分數作為參考。如：甲生自選“生數理英”四科計分，乙生自選“生化數史”四科計分，可同時報考清華生物的相關專業，擇優錄取。自選制既可維護高考公平，也可保護孩子成才的自主性、多樣性和差異性。

教育的功利性和應試性，正在侵蝕著孩子的童年和未來！

 

致謝：

都什麼年代了，還有平房中學？不是再窮不能窮教育嗎？不是百強縣市嗎？

聽說有好幾個分到我校的老師，一下車看了學校一眼，轉身就走了。一排排平房，一陣陣土揚，一群群老鼠你追我趕。學生排隊到到餐廳吃飯還要拿著笤帚、垃圾鏟、拖把、水桶……一頓飯只有饅頭就著稀稀的西紅柿雞蛋湯，湯就是菜。餐廳、宿舍、校園的任何一角都是學生打掃。

數學真的是體育老師教的，教體育的真是數學老師。

到了學校安排工作才發現，不是你學什麼專業就教什麼科，而是學校缺什麼科老師，你就教什麼科，並且還能跨級，兼好幾科。數學專業教體育，歷史專業教英語，美術專業教政治，漢語言文學專業教生物……不少老師從教數年，教過好幾科。

踏入教師行業，驚人的發現實在太多！更可驚、可怕的是我也像前輩們一樣，默默接受了所有，司空見慣，麻木佛系。

但願不是每一個踏入教師行業的都這樣。

期盼春風吹滿地！

這個問題算是問到我的心坎了。先講講我在私立學校的經歷吧。

18年我通過了一所私立學校的面試，成功成為了一名教師，當時是非常高興的。可是進入私立學校以後，一些問題接踵而來。例如:私立學校生源差，不注重學生成績，注重的是怎麼樣把學生留下。可能由於我是新人吧，主任也一次次的不和我商量就給我安排一些活做，這真的讓我很反感。於是經歷了這麼多以後，我就暗暗下定決心:我一定要考上在編教師。當時我聽私立學校的同事和外界講:在編教師工作輕鬆，碰到重要節假日學校還會發禮品，尤其是有五險一金，有保障。社會認可度高，福利好等等吧。於是我在私立學校的下半年開始努力學習教師編制知識，最終在19年8月份成功以筆試第一，綜合分第二的成績考入了我們這的一所公辦學校。當時8月份還沒開學，心裡也是滿懷期待的想要儘快入職。還記得8.31號我們開了全體教師會議，會議持續了將近一天時間。那天也是第一次去學校，也就是那天去學校，我的驚人發現開始了

當時入職前我心中所想的有寬敞明亮的教室，有非常好的硬體設施，每個老師都分一個單間，並且單間配備空調獨立衛生間等等的事情，現實告訴我什麼叫異想天開。去了以後，發現學校非常破舊，給我分的房子都是危房，周圍都已拆遷，連洗澡的地方都沒有，後來入職一個月後下了一場雨，讓我更崩潰的是我的宿舍還漏雨，你敢信嗎？我的內心深處彷彿遭受到了10w點傷害，並且萌生了辭職的想法，可是最後在家裡人勸說堅持到現在。入職以後就是教師節，我看到學生們一個個的去我所在的辦公室去把他們的小禮物送給我的同科教師，我的心裡別提多羨慕了。本來以為教師節學校會發禮品，結果我當天放學才發現，有的教師確實有禮品，有禮品的都是跟著主任幹活的教師，我們這些其他教師，啥也沒有。想想也能理解。可是過年總得有禮品吧？最起碼也得發點米麵油之類的吧？結果一直等到放假，也是啥也沒等到，一直到現在我還是在想:私立學校的獨立待遇呢？不是非常好嗎？福利在哪？俺老王被你們騙了，被你們騙了！進來學校以後，我們學校在當地還比較出名，隨之而來的就是繁重的工作，每天早晨6點就得起床，早晨中午晚上都得簽到簽退打卡，中午只有一小時的休息加吃飯時間，11.50放學，1.50就得到教室看孩子學習，晚上5.30放學，結果竟然又延長1小時，說這是什麼課後服務，一直忙到7點才能下班，然後學校不管吃，忙完對我一個年輕人來說真的好累，我拖著疲憊的身子回到那個漏雨的宿舍開始做飯吃飯。說實話，我的世界開始下雨！私立學校比我所在的公立學校真是好的太多了好嗎，嗚嗚本來想著入職以後過兩個月就能領到自己的工資，結果進去學校以後，同事們告訴我一般過年之前的半個月才發，當時想難道政府就沒考慮過我們這些新入職教師的感受嗎？為什麼不發工資，整天嚷嚷著要振興我們區的教育，結果工資半年才發，這讓我們怎麼活？當時也沒辦法，只能等了。親人們，一直到放假我也沒等來我的一分錢工資！你們能理解我的心理落差有多大嗎？直到這個月的14號，我才終於收到了我七個月的工資，3w塊錢多幾百，這是五險一金什麼都沒扣的情況下才發這麼多。而且直到現在五險一金還是沒給交！聽去年考上的同事說，扣除五險一金，到手工資一個月3000左右，這和我在私立學校比，真的不如私立學校好。私立學校管吃管住，住宿條件不錯，工資一個月不當班主任5000n多，當班主任7000多，這些都是明面上的差距。

總之一句話，無論我們以後做什麼職業，都不要道聽途說，真正瞭解過再做評價。

就我個人來說，進入公辦學校以後，真的心理落差很大很大。但是現在也慢慢適應了，打算堅持下去！

1.學校裡能力強的老師和新老師一般都很累

學校一般都有各式各樣的活動，有很多都特別形式化，不是特別重要的，領導一般都會安排新教師。因為新教師剛進學校，油條還沒那麼老，大部分新老師全盤接受上級任務。如果有些活動是關乎學校考核的，一般都是會安排能力強又任勞任怨的老師。

2.學校裡立志當鹹魚的老師都很輕鬆

學校裡也有一些老師的生活是特別輕鬆的，就是永遠的“二級”教師。他們進了編之後，對於職稱晉升完全不感興趣，永遠想當一個鹹魚老師。這樣就會少掉很多工。一般職稱晉升都要求市級公開課，優秀論文，課題研究等等，像大型公開課名額都是有限的，很多上進的老師都是主動去申請的。所以立志當鹹魚的老師，只要把課堂教學任務完成就基本ok，這樣的教師生活那一個輕鬆。

3.學校裡也有許多名聲差的老師

學校裡會有幾個名聲特差的老師。他們往往心思一點不在教學上，一邊當著老師，一般做著生意（外面開著補習班），可能同事之間還會稱呼他為：xx老闆。他們完全不顧學校任何任務和紀律，只要自己沒課就會溜出學校，學校安排的教學以外的任務基本都是不做的。因為有編制，領導也不能開除。

4.學校裡有很多形式化的任務

當老師多年後，會發現學校的任務並不是每件都要你認認真真處理。真正要提升工作效率關鍵是要滿足“二八定律”即真正重要的事情只佔20%，其他80%的事情是很形式化的，你要把你80%的時間花在20%的事情上，才能事半功倍。這20%的事情是教好你的學生知識和做人，認認真真培養自己論文寫作能力，多花點時間在閱讀上，做好這幾樣對你教師發展極有幫助。

來，假設一下我就是教師：

1、我終於明白了當初老師教我們時的那種恨鐵不成鋼，身心疲憊的感覺。明明一道很簡單的題，可就是有學生做不出來，你還不能打他罵他；明明就是一句造句，可是他就是有本事讓你哭笑不得。

2、分分鐘被孩子們折磨成瘋子，性格分裂最怕當班主任，不嚴，家長對你有意見；嚴，學生對你有意見。碰上青春期的孩子，你和他講道理簡直會把自己氣出心梗。你和他循循善誘，他左耳進右耳出；你稍微大聲點，他說你更年期。當然，也有感動的。每當母親節，教師節，三八婦女節，孩子們總會給你意想不到的驚喜。

3、其實孩子們很單純的，你對他好，關心他，他也會對你好，關心你。

4、我認為，最能體現一個老師的價值是哪怕孩子們畢業了，忘記了老師當時教給他的所有知識，但是他卻能終身學習到老師身上的閃光點。這是對孩子們的一種人生的引導，引導他們成為一個怎樣對社會有用的人。我覺得這是教育本身的一種真實的體現。教書育人，是教人積極向上，自信而非僅僅是書本上的知識。

在一所省重點學校，你會發現，那些成績不好的學生，往往不需要成績。那些成績超好的學生，往往不需要老師。那些成績一般的學生，往往沒有被關注。

這位老師對學生觀察的確實到位，之於學生整體，成績把他們分成了不同的類別，但是，成績也決定不了他們的未來和命運。

另一位老師說，老師真的不會因為成績好壞而去喜歡或者討厭一個學生，對一個人的態度更多取決於他的品行。

這讓我想到多年前，應該是26年前，我到一所鄉村學校教書，教小學三年級，那時，我只有18歲，比小學生大不了幾歲。這些學生一開始非常的聽話，等慢慢的發現，這位新老師在管教學生方面不過如此時，他們便恣意囂張起來。

下課時，教室非常有秩序，而一上課，他們就開始打鬧，根本不把我這個老師放到眼裡。我記得有一個學生，男生，是學校教務主任的侄子，從來不做作業。

有一次，放學之後，他沒有回家，家裡人找了一整夜，在縣城的一個歌舞廳裡找到了他，這傢伙已經在人家的樓道里睡著了。要知道我們學校離縣城可是有20多里路，不知道他是怎樣跑過去的。

那天，他上自習搗亂，我把他從教室裡拉到校園裡，開始教訓產，他就是不聽，和吵了起來。這時，正好檢查教室的主任路過，問了一下怎麼回事，揚起手給他兩個耳光。這位男生立馬老實了。

在一旁的我一下愣住，學生不能打呀？

但是，主任的這一次打非常管用，那位男生聽話了好長時間。直到我離開他們班去教畢業班學生，這個學生再也沒有違反過紀律。

剛入學校時，我也打過學生，最多是用腳在學生的屁股上踢上兩下，臉和頭是不敢打的，後來發生了一些事，對於頑皮的學生，要麼不再管教，要麼說兩句就過了。現在，是不會再打學生了，真是沒有必要，能管就管，聽就管，不聽通知家長就行了。

在討論中，看到一位老師說，凡是什麼公開課評比，80%都是在演戲，真正的課堂永遠是外人看不到的，公開課，上課的老師也煩，不願意去講，聽課的老師也煩，不想聽，但沒辦法，學校有規定。

紙上得來終覺淺。教師這個行業，其實和其他行業應該差不多，只有置身其中，才能發現和感觸到一些外界不能體會到的驚訝和發現。

1、大部分學生都是顏控。我開學第一節課的時候，梳了個頭發去上課，後來班級競選班幹部時，想當我所任教科目的課代表的學生非常非常多。

2、以前還是學生的時候，有時老師會要部分學生幫忙批改試卷選擇題，每次被叫去批改試卷都超級開心。現在自己成為了老師，每次看到桌子上一大堆的作業都非常暴躁！

3、以前以為，老師沒課的時候就可以不用去上班。現在才知道，有個東西叫做“坐班”，有個玩意兒叫做“打卡”。

4、以前覺得上課偷偷睡覺偷偷走神老師不一定會發現，現在成為老師後，講課時眼神一掃就知道哪些學生沒有在認真聽講。

5、有時候老師比學生更希望放假。

6、“不想上課”不是隻有學生才會有的想法。

7、一天上了太多節課，彷彿把這一天要說的話都講完了，下班後只想假裝是個啞巴。

8、一個班的女生比較多的時候，會比較容易管，當然通常很容易有內部矛盾。

9、女同事的界限感比男同事強。其實每個優秀女老師的智力真的不差，情商都不低。身邊的人都很值得你學習。

10、同一個班的課任之間也有資源競爭。學生如果拼命學某個學科，就一定會落下某個學科。所以有些課任老師晚修只允許做那科作業。

11、女老師管男學生相對好管一點，對他嚴厲一點，學生也不會特別反抗。

12、教書不僅是專業知識能力，更多考驗到課堂駕馭能力，以及你個人情商還有魅力。努力讓你課堂生動有趣，就算花了10分鐘吹水也沒關係。只要剩下的30分鐘他們吸收了就好。

13、做班主任和課任是完全不同的！一個好的班主任可以激發學生潛能，一個普通班主任維持穩定就是盡了本分了。

14、其實一個老師的年齡資歷不是最主要的，最主要的是他是否用心用力。年輕老師想要在教學成績上超過老老師，一定要在教學前幾年耗費大量時間鑽研。狠抓學生課業，處理好和學生的關係，發揮非智力因素，說白了學生喜歡你就會學你的科目。

15、語數英三科基礎很重要。如果你剛好帶的那個班級原本基礎很差，請做好死磕，用盡全力都倒數的準備。

16、老師好看否，帥否，有時候還有點用。

17、每次上課早點過去，課後不要那麼早離開，和所教班級的學生多說說話，問他（她）最近狀態怎麼樣，敲打敲打，打趣打趣，鼓勵鼓勵，是有作用。

18、尊重後進生，讓後進生在課堂上有事可以做。總比他搗亂你課堂好。

19、同事需要幫忙的時候，能幫儘量幫。調個課，幫忙看個班，不要計較，誰都有需要幫忙的時候。

20、班主任不是萬能的，雖然營造好的學習氛圍是班主任的職能，但是課任老師教不好，有時候是個人因素。課任駕馭不了課堂的時候，班主任最頭疼！一次兩次可以幫你解決，久了也會怕！

21、每一科課代表是否機靈負責，很重要。

當學生的時候，覺得監考老師真爽，左手報紙右手茶，看我們被虐，內心哈哈哈。當了老師才知道，監考簡直就是最無聊的事情沒有之一，有題可做才是被羨慕的那一個。而且沒有人比監考老師更期待考生提前交卷，每當考場上只剩下最後一個考生的時候，不論是否相識，我都會發自內心地為他加油！

每逢期末、年底、四六級，大家盯著教辦的監考通知，彷彿盯著觀音廟的籤，例如四六級：無監考——上上籤，老校區六級——上籤，老校區四級——中籤，新校區六級——下籤，新校區四級——下下籤。幾家歡喜幾家愁。

監考一般的課程考試還好，佈置考場，收發試卷，管管紀律，站一站，走一走，坐一坐，2小時很快就過去了。四六級、研究生入學、資格證考試這一類大考的監考最為痛苦。首先要提前一天考前培訓，熟悉流程，當天一大早天沒亮趕校車，一個小時腸胃翻騰晃盪到新校區，排隊，領試卷，領工具，上考場，此時距離開考還有四十分鐘。貼名條，寫板書，查證件，做一系列前期工作。這些都還不算啥，因為這都是“有事可做”的階段。手機上繳，開考以後，才是對人性的考驗。兩個多至三個小時裡，我的內心戲大部分時間是這樣的：兩個半/三個小時的打坐開始了，難受；數數在座考生的男女生比例，認真欣賞每一個人的容顏；查驗證件時看看哪個年齡最大；欣賞考生名單，數數誰的名字筆劃最多；想想雙十一/六一八買了什麼，再想想年底要喝西北風了，工資還沒發，難受；想想明年雙十一/六一八買什麼；聽力環節來了，看我是否寶刀未老，發現聽不清，難受；交作文，發現考生單詞寫錯，我的內心吶喊一百遍，難受；站了一個小時，腳痠；換一隻腳站，還是酸，難受。想去蹲廁所，發現副監考不在，副監考去蹲廁所了，難受；有學生疑似用手機，盯住他；定睛一看是計算器，老眼昏花，難受；抬頭一看還有一個小時才結束，難受。

熬過兩個多至三個小時，光靠意志力是不夠的，中間還要給自己找點事做。比如填填缺考名條，填填試卷袋，發發草稿紙什麼的，把一段完整的無聊時光打散成若干段無聊時光，是一門心理上重構的藝術。

讀大學的時候，有些課程會有很多PPT彙報環節，我們的想法往往是”哇塞這門課的老師也太爽了吧又不用備課了“。

現在我覺得，那些在課程加入很多PPT彙報環節、互動環節、答辯環節、翻轉課堂的老師，才是真的勇士！首先，你設計教學環節，花的時間不亞於備一次填鴨課。最最關鍵的是，聽學生彙報，大部分時間都太——枯——燥——了！老師講課枯燥，學生尚可開小差；但是學生彙報，不管語速多慢、多語無倫次、多囉哩囉嗦、內容多空洞、PPT多潦草，你都必須，聚精會神，聽進去，理解他，消化它，並且搜腸刮肚，給出即時反饋，而且這種狀態要保持四節課！（我們設計課是四節連上）常常地我的內心有一個小人在抓狂“好了我已get到你的意思了我來替你講！”我常常想起我的大學老師們，不知他們當年是不是也有著同樣的心情。

來說說我的感受。我主要是在創新教育領域探索，這兩年接觸到很多在家上學的群體，父母觀念比較新穎。

1.父母認知很大程度上決定了這個孩子的天花板。

講兩個故事。

A同學的父母是民營企業家，自己創業，企業做的很好。他們反覆跟我強調，孩子的標化成績不重要，優先培養孩子的能力。比如說，公眾演講能力，人際交往能力，自我學習能力等。如果孩子精力有盈餘，再考慮標化成績。成績過得去就行，不需要花大量精力刷題出高分。

B同學的父母是職場白領。學習主要是媽媽來管。B同學從3年級開始，幾乎沒有享受過週末。奔波在學而思、新東方等各個補習機構。來到我們這裡的時候，孩子已經對學習沒有任何興趣。他告訴我，就想自己待上一天，就發呆也行，啥也不要幹。

在後來的學習過程中，A同學每天都很快樂，儘管父母對成績沒有要求，但他自己對自己的要求很高。B同學比以前快樂了一些，因為我們換了不同的學習方式。但他只要達到媽媽的要求，就不再學習，空餘時間能打遊戲就打遊戲。

2.教師是個良心活，家長對教師的態度，決定了自己的孩子享受到的服務。

經常遇到一些給老師找茬的家長，各種壓榨、不尊敬等等。總覺得自己消費了就是上帝。儘管教師出於職業道德，不會對學生區別對待，但教師畢竟也是人，也有控制不住情緒的時候。

教師在人們心中從古至今的形象都不是很好；為什麼會有這樣多的人想從事教育行業，我個人的觀點是：穩定，高收入不敢說，至少這個工作很穩定，這也是很多人想當教師一個理由；以為這個行業不能大富大貴，只能吃飽喝足罷了，甚至有些農村邊遠地區也不一定能得到正常的工資待遇。

奶奶是一個教師；父親是一個教師；奶奶的時代還算不錯；人們還是比較尊重教師的，那個時代就已近存在補課的現象，只不過奶奶不收錢罷了；父親的時代已近進入有償補課的階段，不過由於父親教的不是主科，沒人補課罷了，估計是主科那麼也可能收費去補課了，哈哈。現如今，教師在人們日常談資中總會提及到補課的問題；我們的政府加大力度去控制教師的有償補課，但是暫時還是有鋌而走險的人。因為高額的收入讓一些教師控制不住。

我個人的觀點是：不是所有的教師都是像網路上說的不教課，課後補課那個樣子的。我上學的時候就很好；雖然也有補課的現象，但是教師在上課的時候還是比較認真負責的。

教師行業就像一個小型的社會；什麼樣的事情都有。或許也有幕後；但是較之其他的行業還是比較純潔的；

希望我們的教育蒸蒸日上。

當你踏入教師行業，就不難發現：對老百姓來說，公辦教師也是一種普通職業，與很多行業一樣，無需過於被關注、貶褒。

論公辦教師待遇，財政全額撥款，旱澇保收，各地具體月入數不同，但不管在何處，在當地都可達中等或偏上待遇，退休金往往是當地國企的2、3倍，如珠海公辦高中教師退休金月超1萬元，在職工資更不用說。公辦教師職業特點：工作穩定+當地中等或偏上待遇+職稱晉升+寒暑假+較高退休金+…。

論公辦教師職業出入口，招公辦教師，除偏僻山村外，報考都爆滿，且需教師資格證和專業對口，以致不少人慾報無門。公辦教師是社會辭職率最低的職業之一，不信的，多去周邊瞭解、比較。民辦教師就另當別論。

等我踏入教室的第一步，感覺以前我的老師是多麼的不容易，看著我當年做的那個位置，彷彿我的影子還在，可是時光一去不復返！

開始的時候，有些抗拒當老師，原因因為害怕上臺，也覺得教師需要很高的水平，在自己的心中教師很神聖，害怕自己無法勝任。等當了教師發現，水平強不強關鍵在於自己心中的天平，有些人一站上講臺水平就永遠固化了。這個環境需要自己去學習，不然就是溫水煮青蛙，一天天被淘汰。評價很高的不一定水平高，有些人願意展現，有些人只願意做好自己。管理上不去，成績上不去。這個被圍起來的圈子，固化了思維，卻不會固化人心，社會該有的這裡都有。當老師真的是一個良心活，面對身邊的不公，還能一腔熱情對學生守的真是責任和心。

我從教二十多年，談談我的想法吧，我們是九十年代的師範專科生，那個時候教師整體學歷不高，我們出來教書，給更多的人一種羨慕的眼光，自己好好工作一番，幹一份神聖的職業，就懷著一顆赤子之心，全心全意去教書育人，那知道現實是殘酷的，一個經歷十幾年學生生活的孩子，一下子變成老師，才知道李的深淺，什麼人際關係，領導關係，陽奉陰違，勾心鬥角等等，全部而來，你年輕人的特點就顯示出來了，不服管理，不服從安排，一心一意為了學生和良心，結果是一敗塗地，什麼東西就慢慢離你越來越遠，什麼職稱，什麼獎金，什麼榮譽都離好遙遠，但你想明白的時候，你已經四十多啦，這個時候，你就不要什麼想法和做法，唯一不變的就是安安心心教書，享受自我心裡的那份寧靜！

最大的發現是，原以為教師是人類靈魂的工程師，卻發教師卻變成了人類靈魂的摧殘師，扼殺師，原以為教師的工作是培養人，培養人才，卻變成了培養像電腦一樣的聽話的記憶力和計算能力很強的機器人，變成了培養考試的機器，變成了知識的搬運工！

什麼驚人發現呢！

原生家庭對孩子的影響，老師無力迴天！

剛當教師的人告訴我，學習好壞都是其次，人品好壞，愁煞老師哪！