心理學是研究人的心理現象或心理活動發生、發展及其規律的科學。我們分心理過程和個性心理兩個方面來加以闡述。
（一）、心理過程
它包括認識過程、情感過程和意志過程三方面。其中認識過程是基本的心理過程，情感和意志是在認識的基礎上產生的。
1 認識過程
這是指人在認識客觀事物的過程中，為了弄清客觀事物的性質和規律而產生的心理現象。感覺、知覺、記憶、想象和思維等心理活動，在心理學中統稱為認識過程。
2 情感過程
這是指人在認識客觀事物的過程中所引起的人對客觀事物的某種態度的體驗或感受。“愉快”、“滿意”、“熱愛”、“厭惡”“欣慰”、“遺憾”等心理活動，在心理學中統稱為情感過程。
3 意志過程
這是指由認識的支援與情感的推動，使人有意識地克服內心障礙與外部困難而堅持實現目標的過程。
認識、情感和意志都有其自身的發生和發展的過程，但是，它們不是彼此獨立的過程。情感和意志過程中含有認識的成分，它們都是由認識過程派生出來的；情感與意志又對認識過程發生影響，它們是統一的心理活動中的不同方面。認識、情感、意志過程作為心理學研究物件的一部分，被統稱為心理過程。
（二）、個性心理
個性心理是每個個體所具有的穩定的心理現象。它揚個性傾向性和個性心理特徵兩個方面。
1． 個性傾向性
個性傾向性是決定個體對事物的態度和行為的內部動力系統，是具有一定的動力性和穩定性的心理成分。個性傾向性是個性心理的重要組成部分，它對相關的心理活動起著支配和控制的作用。
2． 個性心理特徵
個性心理特徵是個體身上經常表現出來的本質的、穩定的心理特徵。它主要包括能力、氣質和性格，其中以性格為核心。
心理學研究的基本原則
1.客觀性原則
所謂客觀性原則，就是對任何心理現象必須按它的本來面貌加以研究和考察，不附加任何主觀意願的原則。人的心理雖是在頭腦裡進行的活動，但它是客觀現實的反映，一切心理活動都是由內外刺激引起的，並透過一系列的生理變化，在人的外部活動中表現出來。研究人的心理，就是要從這些可以觀察到的，可以進行檢查的活動中去研究。人的心理活動無論如何複雜或作出何種假象與掩飾，都會在行動中表現出來或在內部的神經生理過程中反映出來。因此，在心理學的研究中切忌採取主觀臆測和單純內省的方法，應根據客觀事實來探討人的心理活動規律。
2.聯絡性原則
人生活在極其複雜的自然環境和社會環境之中，人的第一心理現象的產生都要受自然和社會諸多因素的影響和制約，人們對某種刺激的反映，在不同的時間、環境和主體狀況下，反應往往不相同。因此，在對人的某種心理現象研究和實驗中，要嚴格控制條件。不僅要考慮與之相聯絡的其他因素的影響，而且要在聯絡和關係中探討心理活動的真正規律。
3.發展性原則
世界上一切事物都是運動、變化和發展的。心理現象也是如此。這就要求心理學的研究也要從心理史前發展、意識發展、個性心理發展以及環境和教育條件變化等不同方面，揭示人的心理發生和發展的規律。
4.教育性原則
研究學生心理是為了更好的教育學生，而不是為研究而研究。因此，進行這方面的研究不僅要在課題選擇上考慮教育意義，使其結果有助於教學、教育質量的提高，而且要在研究方案的設計上和實際進行的過程中應考慮對學生有良好的教育影響，不做有損學生身心健康發展的事。這個道理極易明白，而常為研究者所忽視，因此研究者應時刻保持“自己是教育者”的意識，把促進學生成長的任務與研究任務協調一致起來。
5.分析與綜合的原則
把複雜事物分解為簡單的組成部分和把各部分聯合成為統一的整體，是任何科學深入認識其物件的有力手段。在心理學研究中貫徹分析與綜合的原則，至少包括以下兩層意思：其一，心理、意識雖然是很複雜的現象，但可以透過剖析將其分解為各種形式進行專門的考察研究，而後透過綜合將其看成為有機聯絡的整體加以理解；其二，在研究某一種心理形式與現實條件的依存關係時，也可以分別地考察某一條件在其中所起的作用，而後將其揭示的各種規律加以綜合運用。綜合的觀點在心理學中也可以稱之為系統論的觀點，因此這個原則也被叫做系統性原則。
心理學是研究人的心理現象或心理活動發生、發展及其規律的科學。我們分心理過程和個性心理兩個方面來加以闡述。
（一）、心理過程
它包括認識過程、情感過程和意志過程三方面。其中認識過程是基本的心理過程，情感和意志是在認識的基礎上產生的。
1 認識過程
這是指人在認識客觀事物的過程中，為了弄清客觀事物的性質和規律而產生的心理現象。感覺、知覺、記憶、想象和思維等心理活動，在心理學中統稱為認識過程。
2 情感過程
這是指人在認識客觀事物的過程中所引起的人對客觀事物的某種態度的體驗或感受。“愉快”、“滿意”、“熱愛”、“厭惡”“欣慰”、“遺憾”等心理活動，在心理學中統稱為情感過程。
3 意志過程
這是指由認識的支援與情感的推動，使人有意識地克服內心障礙與外部困難而堅持實現目標的過程。
認識、情感和意志都有其自身的發生和發展的過程，但是，它們不是彼此獨立的過程。情感和意志過程中含有認識的成分，它們都是由認識過程派生出來的；情感與意志又對認識過程發生影響，它們是統一的心理活動中的不同方面。認識、情感、意志過程作為心理學研究物件的一部分，被統稱為心理過程。
（二）、個性心理
個性心理是每個個體所具有的穩定的心理現象。它揚個性傾向性和個性心理特徵兩個方面。
1． 個性傾向性
個性傾向性是決定個體對事物的態度和行為的內部動力系統，是具有一定的動力性和穩定性的心理成分。個性傾向性是個性心理的重要組成部分，它對相關的心理活動起著支配和控制的作用。
2． 個性心理特徵
個性心理特徵是個體身上經常表現出來的本質的、穩定的心理特徵。它主要包括能力、氣質和性格，其中以性格為核心。
心理學研究的基本原則
1.客觀性原則
所謂客觀性原則，就是對任何心理現象必須按它的本來面貌加以研究和考察，不附加任何主觀意願的原則。人的心理雖是在頭腦裡進行的活動，但它是客觀現實的反映，一切心理活動都是由內外刺激引起的，並透過一系列的生理變化，在人的外部活動中表現出來。研究人的心理，就是要從這些可以觀察到的，可以進行檢查的活動中去研究。人的心理活動無論如何複雜或作出何種假象與掩飾，都會在行動中表現出來或在內部的神經生理過程中反映出來。因此，在心理學的研究中切忌採取主觀臆測和單純內省的方法，應根據客觀事實來探討人的心理活動規律。
2.聯絡性原則
人生活在極其複雜的自然環境和社會環境之中，人的第一心理現象的產生都要受自然和社會諸多因素的影響和制約，人們對某種刺激的反映，在不同的時間、環境和主體狀況下，反應往往不相同。因此，在對人的某種心理現象研究和實驗中，要嚴格控制條件。不僅要考慮與之相聯絡的其他因素的影響，而且要在聯絡和關係中探討心理活動的真正規律。
3.發展性原則
世界上一切事物都是運動、變化和發展的。心理現象也是如此。這就要求心理學的研究也要從心理史前發展、意識發展、個性心理發展以及環境和教育條件變化等不同方面，揭示人的心理發生和發展的規律。
4.教育性原則
研究學生心理是為了更好的教育學生，而不是為研究而研究。因此，進行這方面的研究不僅要在課題選擇上考慮教育意義，使其結果有助於教學、教育質量的提高，而且要在研究方案的設計上和實際進行的過程中應考慮對學生有良好的教育影響，不做有損學生身心健康發展的事。這個道理極易明白，而常為研究者所忽視，因此研究者應時刻保持“自己是教育者”的意識，把促進學生成長的任務與研究任務協調一致起來。
5.分析與綜合的原則
把複雜事物分解為簡單的組成部分和把各部分聯合成為統一的整體，是任何科學深入認識其物件的有力手段。在心理學研究中貫徹分析與綜合的原則，至少包括以下兩層意思：其一，心理、意識雖然是很複雜的現象，但可以透過剖析將其分解為各種形式進行專門的考察研究，而後透過綜合將其看成為有機聯絡的整體加以理解；其二，在研究某一種心理形式與現實條件的依存關係時，也可以分別地考察某一條件在其中所起的作用，而後將其揭示的各種規律加以綜合運用。綜合的觀點在心理學中也可以稱之為系統論的觀點，因此這個原則也被叫做系統性原則。