減負純粹是偽命題，只有透過適當訓練讓孩子們適應緊張有節奏的學習，同時有放鬆及釋放壓力的途徑，才是正確的道路。

減負是讓：學生少買資料，每門課只買一本資料作一個學期，少佈置家庭作業，讓學生有自己的時間來學習做人！老師們要在課堂上只少一個問題講三遍從不同角度講解！快慢的學生都能學的會，學的懂！老師們要像母親班的愛心去育人！教會學生做人，學會尊老愛幼的愛心！孝老愛親，誠實守信，忠孝文化，音樂，體育課等素質教育！老師們盡職了，學生的學習作業資料題海負擔就減下來了！要定期配訓教師的素質！琴棋書畫，音樂藝術，體操太極拳，體育段練，讀書學習等進步的思想觀念！

這個觀點有點片面，減負其實老師的工作量並沒有減輕多少，但是學生的學習壓力切切實實增加了。

對於中國的基礎教育我們還是比較有自信的，雖然也有不足之處，但是九年義務教育真的是讓我們每個孩子都享受到了受教育的機會。當然了，學校水平肯定是會因地域，位置而不同，但是這個世界上又有什麼是絕對公平的呢？因此說中國的基礎教育做的還真是要好於一些歐美國家的。我們不得不承認歐美國家有著世界一流的大學，但是他們的基礎教育是不如我們的，因此有些歐美國家甚至開始學習我們的基礎教育模式了。而我們卻一味的認為歐美的模式優於自己，一味的的去追求模仿他們，減負就是最好的體現。但是這種模式或者說改革真的適合我們的國情嗎？中國人口基數大，優質教育資源相對匱乏，因此衍生出了中考，高考這些選拔性考試，能讓孩子們有一個相對公平的競爭環境。而一味的減負，本應該小學學的東西，到了初中該用的時候卻不會，學習的連貫性得不到保障，這個時候難道你再反過來學小學的東西嗎？要想參加中考，要想考出個好成績，你就得好好學，只是一味的減負，而中考高考依然存在，你覺得以華人的“上進”精神會自暴自棄嗎？他們肯定不會隨波逐流，一定會想方設法去把學校裡“剪掉”的東西補回來，這樣一來，學生只不過是把學校裡減掉的課業，去輔導機構裡再補回來，而且上火輔導班的孩子都知道，輔導機構可不是慈善機構，收費一般都不低。這種減負，減到最後成了勞民傷財的事了。

作為父母的心情我們能夠理解，孩子特別累，每天寫作業到很晚，有的家長說，真希望他有一個快樂的童年，其實我們換個角度去想，一個人如果在他青少年的時候不努力學習知識，那將來還有機會嗎？因此，青少年截斷是孩子學習的黃金時期，千萬不要浪費了。現在也有個別學校或者班級，家庭作業過多，導致一個一二年級的孩子寫作業都要到很晚，這只是個別現象，或者說是個別腦殘老師的自己做法，遇到這種老師，家長們應該集體反饋一下。

而不是一味的去減負，減來減去，前輩們積累下來的那點底蘊真的就快斷檔了，要知道，我們的民族還是很偉大的，我們的文化歷史還是很精彩的，所以說減負真的是錯誤的決定，也許還需要進一步考量。

在小品界或者說娛樂界有這麼一句話就是不看廣告看療效。對於現行的教育制度，是否給老師再進行減負，還是對學生減負。我想體制外的人感覺到老師太輕鬆，而體制內的人恨得牙根癢癢。

首先從工作繁瑣度上來看，當一線老師，面對幾十個不同的孩子的時候，讓老師再分析出每個孩子的特點，讓老師在克服自己，作為普通人常有的，說句實在話是有點為人所難。但是總有人會說你不想幹你可以辭職啊等等，但實際上我們從另一個側面來看，教師這個行業考入其他職業的比較多，但是從行政管理人員考入教師的幾乎沒有，這說明了什麼？

其次從社會關注度來看，就是作為一個普通的行業群體，在社會的關注度中一直是比較高的，因為它涉及到千家萬戶的孩子，涉及到每個家庭的未來的接班人，所以說每個家庭都會對學校的教育教學行為進行關注，從而使教育教學以及一線的教師有著這樣那樣的壓力，這個壓力不僅僅是來源於教育孩子的壓力，還有來自於家長和社會對教育方式的指指點點壓力，這些指指點點再一方面可以糾正老師的教育方法與教育方式，但是在更大程度上是把老師的教育教學方式搞的無所適從，一臉茫然，對於孩子的教育教學，管也不是，放手更不對。總之就是那麼一句話，你搞得我好迷茫。

就是一些看似平常的事情，往往會安排給老師來做，比如說鄉村老師會被安排到扶貧工作中去，這真是一個笑話，自己的收入處於社會底層，去幫助一些小老闆扶貧，小老闆家，幾輛車開著，老師騎著腳踏車去扶貧。這只是一個例子，其實像類似的與教育無關的業務工作被安排了很多。

總之在當前社會中，減負是不可能的。

你這個問題你有什麼補充的？