首先，並沒有任何規定明文要求每家單位領導必須得講普通話，這個還得具體情況具體分析，畢竟有些領導即便說普通話，地方方言味道也很重，比如很多60後和70後的大學生，當時他們基本沒有普通話考級考試的概念，因為很多地方只是提倡大家平時要儘量說普通話，但是沒有規定必須要說普通話。

其次，很多學者一直提出，大學裡面要“相容幷包”，既然允許而且鼓勵大學裡面學術上的百家爭鳴、百花齊放，為什麼就不能允許在語言上也是各有千秋呢？況且大學裡面來自五湖四海的師生，未必普通話都很好吧？我認為只要不影響正常溝通交流，不管是校長還是老師或者學生，都應該允許這種另外一種聲音和腔調的存在，這也是大學應該有的樣子。

再次，假如你們學校一二把手的方言味濃重，以致於你們大多數人都聽不懂，那麼我建議你們可以在“校長接待日”或者“校長郵箱”裡面，通過合理途徑和方式，給校領導提出合理化建議。比如四川省內各地方言差異很大，但還是有一個相對各地都認可的“川普”，也就是四川普通話，基本上和正式普通話差別不是很大，大多數人也能聽懂，比如你們可以建議校領導講話儘量使用接近普通話的話語。

最後我想說，假如你們學校的一二把手領導說的都不是普通話，難道你會因為聽不懂校領導講話就退學嗎？顯然不現實對吧。所以，與其讓環境去適應你，不如你自己主動去融入那個環境當中去，甚至去學習和了解一些當地方言，這對你來說，其實也沒有多大的損失，反而會多掌握一門“外語”，何樂而不為呢？

肯定不合適。學校是推廣普通話的主要陣地。校長要樹立規範意識，明確推廣普通話的重要意義。

語言是人類社會最重要的交際工具。中國地域遼闊，民族眾多，漢語內部的方言多且複雜，這些都給不同地區、不同民族人們的交際帶來一些困難。作為唯一能夠跨越語言隔閡，溝通各兄弟民族交際的普通話就成為了中華民族大家庭的共同語。語言規範關係到國家的統一、民族的團結，經濟的發展與社會的進步，意義重大。所以，校長要帶頭講普通話。既使講不標準也要試著講，天天講堅持就是勝利。以身作則才能要求教師和學生。用不用普通話教學、說話，也能體現出一個人的文化修養和文明程度。

教師是傳播文明的使者，普及普通話有義不容辭的責任。廣大教師要用實際行動當好推廣普通話的宣傳員。讓普通話這顆種子，在全國乃至全世界生根發芽開花結果。到那時人人都講普通話，走遍天下都不怕。

不合適。

考慮到學校領導年齡問題，可能有一定年紀，對於他們而言，說一口標準流利的普通話可能有一定困難，但是應該盡力去做好。在開會時，可以說不標準的普通話，但是從不講普通話意味著沒有向這個方向努力過，也不想去做好這件事，那這個就不是能力問題，而是態度問題了。領導應該以身作則，至少在態度上給全體師生樹立起一個好榜樣！

若是年輕的學校領導，那普通話應該是沒有問題的，就更不應該不講普通話了。

書記，校長，副校長。

一，二，三，把手。

城市講普通話。

鄉村普通話，方言重複難理解的。雙語靈活運用效果更佳。

普通話不合格，當不了教師啊！當不了教師的居然當了校長？不會吧！大概這位校長會講普通話，開會不是上課，於是他就不講了。就好像教師們都考過大學，都會認認真真寫考卷，現在不考他了，他寫字也隨便亂寫了。

不合適，全國都在推廣普通話！領導應該率先垂範，起好帶頭作用。而且一個領導就是一所學校的門面，講好普通話，會對外樹立起學校的良好形象。

中國國情決定了目前境況，今天的部分學校領導，都是在教育大統前的教育專業學員過來的，再有幾年這些人將退完，一切得會徹底改觀，，，，必定國大，社會每項進步得一定的過程！

學校主要領導開會不講普通話顯然不妥，講不講是態度問題，講得好醜是水平問題。普通話應該是校園語言，主要表現在既是教學語言又是工作語言，如果有可能還可以是生活語言。

當代學校需要培養有道德、有知識、有體魄的學生，其中包括良好的交流溝通能力，校長帶頭講方言，如何培養學生國內國際交際能力。

講普通話，寫規範字應該是每位教育工作者的職責！

應該講普通話，是校長必須講，五零後當校長應該是沒有了吧？現在校長應該都是大學文化以上的吧？（農村不一定）受近二十年文化的教育，普通話都不會講！當什麼校長，誤人子弟。

對於五十歲以上的校長可以適當放寬講普通話的標準，五十歲一下的與普通教師一樣，普通話必須達標。只有這樣才能有利於學校普通話教學與推廣