雖然我反對學霸的提法，但是也能夠理解家長們希望孩子都成為學霸的想法，的確，學霸的養成和家長的培養是有密不可分的關係。

第一，不同的階段對孩子有不同的要求，培養方式也是不一樣的。

在孩子幼年時期，開始小學的時候，更多的應該是培養孩子對學習的興趣，不要讓孩子覺得學習是一種任務，並且覺得好像是在完成老師家長佈置的任務，而是要幫助他們找到學習當中的快樂，讓他們有一種求知慾，對學習本身就能夠產生喜愛，感受快樂。要陪伴孩子學習。在這個陪伴過程當中，一起了解，更多地瞭解孩子的興趣點，鼓勵他們。

要培養訓練孩子紮紮實實學習的態度。孩子畢竟是孩子，有些時候在學習上是會有一種應付的感覺，會對自己特別感興趣的就很用功，不太感興趣的那不那麼用功，所以要養成孩子紮紮實實學習的態度，對於每門功課都認真對待，對每點基礎知識都牢記在心，在小學時候就把學習的基礎打好。

小學時期，最主要就是培養孩子對學習的興趣和態度，陪伴孩子快樂學習。

第二，中學時期是真正學習的發力時期。

進入初中，就是孩子學習的又一關鍵時期，是給未來高考的課程打基礎的時期，所以是要培養孩子能夠專注學習的一種態度，對於各門功課都不能偏科，要讓孩子對學習依然維持著濃厚的興趣。並且，在這個時期還要讓孩子有探索精神，尋找自己的一些學習方法，讓孩子能夠自我學習。同時還要教會他們和同學的交流相處，培養孩子虛心學習的態度，能夠向比自己成績好的同學學習。

而且，初中時期要培養自己學習的專注度，對於學習無關的領域，可以保持一定的興趣愛好，但一定要教育孩子把關注點集中在和未來的發展有關係的目標上。在學習的過程當中，家長還是要適當的把關，有些時候發現孩子的一些問題苗頭，要及時的指出，幫他們糾正，但是也要講究方式方法。要培養一個學霸，有一些家長認為，給孩子施加巨大的壓力就行了，其實未必，壓力越大，有些時候反彈越大，你給孩子的壓力太沉重了，有些時候會把孩子壓垮的。

如果說小學時期的學習家長對孩子的作用多半是陪伴的話，那麼到了初中階段，家長更多的是帶有督促，促進，鼓勵和支援的責任，對孩子要提出一定的要求，但不要唯分數論。對於孩子的一些需求，特別是學習上的需求，要耐心的聆聽，要能夠儘可能的去支援他們，而不要跟孩子講條件，尤其不要跟孩子談到取得什麼樣的成績，給什麼樣的獎勵，這就變成了家長跟孩子的交換。要讓孩子感受到學習對自己就是有價值的，在學習當中他們能夠獲得自己的成就感，這就是最重要的。

第三，設目標階段要讓他們共同參與

一般來說，15到18歲高中階段就要開始對未來方向進行設計，在這個時期家長應該幫助孩子設定一定的學業、職業方向，甚至可以提供他們一些人生方向作為思考，讓他們對自己的未來有一定的設計，在這樣的基礎上，他們當然能夠對自己的學業給予內在一種關注，本身就自己會去思考，該在哪方面著力。

要讓孩子有參與感，比如對將來要報考的學校，要從事的專業都有一定的規劃，包括可能是不是要留學等等，這樣一些問題都引領孩子一起思考。家長為孩子做這樣一些思考設計的時候，一定要聽取孩子的意見。

生活當中其實不乏這樣的例子，某些家長覺得某所高校很好，某個專業很好，很適合孩子，於是根本不跟孩子商量就安排孩子朝這個方向努力，本來這對孩子來說是件好事，可是孩子就會產生牴觸心理，他們總覺得好像我從小學，初中，高中到未來的大學都要被家長一手掌握，都要被他們安排，所以會在心裡產生牴觸情緒。這個時期，家長要注意到孩子已經有自主意識，要注意讓孩子有參與感，讓孩子在事關他們決定點上有話語權，這也是他們能夠在學習成績上表現突出，成為學霸的一個重要因素。

其實不管怎麼想，家長怎麼樣去做設計，孩子想成為什麼樣的人，他想要做什麼，他要怎樣做，這才最關鍵。家長要努力幫助孩子去發掘內在的動力，當他們自己覺得有需要，就會自動的、自發的、自主進行學習，成為學霸也不是一件特別困難的事情。

對於孩子的教育，是一門很深的學問。對於每個家庭的孩子來說，可能適用的方式都不一樣。意思是說，每個家庭的孩子，其教育方式不盡相同的。所以，對於自己的孩子，要因材施教，量體裁衣，不能一味地用一種方法固教。事實上，同樣一種方法，對於不同的孩子來說，結果會不一樣的。我家的孩子就是這樣，以前我們總認為，小孩以多陪伴為好，但孩子大了，可能他的依附能力可強。因此，適時放飛孩子，讓孩子自己來適應，大人們只可適當引導，讓他們養成好習慣，才是終身受用的。