傳道、授業、解惑應對應所有同學

不應對個別學生有特別關注或過分冷淡

內向的學生未必沒有卓越的成就！性格的形成是有先天和後天環境綜合養成的秉性

這些更需要父母來做

如何引導性格內向的孩子，這需要孩子本身配合以及老師的教育引導。

一、瞭解性格內向孩子的特徵。性格內向的孩子，在言語上比較少說話，不喜歡在人多的地方聚集，做什麼事喜歡找一個伴等等，如以上所說這些都是內向性格較為常見特徵。

二、性格內向帶來的影響。

(一)、性格內向的孩子，往往不會主動與人交流，不主動與人交流，別人對其也不瞭解，這就導致朋友較少。

(二)、性格內向的孩子不善於表達缺乏鍛鍊，個人膽量以及個人能力等方面肯定有所欠缺，往往也會體現出獨立生活能力不強。

(三)、性格內向的孩子往往會感覺到有一種孤獨感，有一種主動規避感覺，往往不合群從而影響到自己的交際能力。

三、認識到改變內向性格的重要性。

不管是孩子本人，還是父母，甚至是孩子的老師，都要認識到改變內向性格的重要性、必要性，因為內向性格，不僅影響到個人的交際，影響到個人的獨立生活能力，嚴重的想到自己的前程。因此，幫助孩子改變內向性格，很有必要。

四、意見建議。

(一)、結合上課多讓孩子發言，老師在上課過程中善於發現孩子的性格，對於那些性格比較內向的學生。老師在上課過程中要多給這類學生髮言的機會，透過讓這類學生髮言，從而鍛鍊其膽量鍛鍊其口才，慢慢的改變其內向，不愛說話的壞習慣。

(二)、結合學校開展的各類活動，多鼓勵內向的學生報名參加，我鼓勵內向學生多參加展示自己才能的活動、比賽等，從而讓孩子的膽量得到鍛鍊，交際能力得到鍛鍊，口才得到鍛鍊，慢慢改變其內內向性格，剛剛促使內向的學生向外向性格轉變。

(三)、老師應多加鼓勵及肯定，對於學生邁出鍛鍊的那一步，不管暫時性的成效如何，老師都應多加鼓勵多加肯定。從而幫助孩子樹立信心增加力量。

其實，性格的內向、外向並無好壞之分，但在特殊情況下，內向型性格對其生活、學習、交往都有一定的影響，且大多表現出消極的影響。孩子的內向很多時候是因為自己不自信，怕自己所做的事或所說的會被其他小朋友笑，自己不能夠被同伴理解。老師作為幼兒園裡的媽媽，在對待內向幼兒的時候，要給予特別的“愛”。

1、及時給孩子一個吻或是擁抱，膽小的孩子由於長時間的不和同伴交往，他會慢慢地封閉自己，不願和任何人打交道，當他有了一點小進步時，我們要及時親他一下，或是擁抱他一下。雖然是不起眼的一個小動作，對於孩子來說，他會感覺老師喜歡我，老師很重視我。他會慢慢的進步的。

2、要隨時關注內向孩子，每個人都希望得到別人的關注，內向幼兒也是如此，表現慾望強的孩子會說，老師你看我畫的畫漂亮嗎？老師你看我剛買的新衣服好看嗎？而內向的幼兒則只能靜靜的看著，靜靜的聽著。其實在他內心裡他也特別希望老師來和他交談，特別希望老師的目光能在自己的身上多停留一會。

3、給予幼兒大膽說話的機會，每個幼兒都喜歡自己的旁邊圍著一大群小朋友，聽自己“發表言論”。內向的幼兒根本就不敢說話或是大膽的表達自己，這就需要教師給予機會，鼓勵內向孩子在幼兒面前大膽地說，並給予表揚。

內向型性格的人總是出言謹慎，他們在經過深思熟慮之後才會開口表達。因此作為教師要尊重孩子的語言習慣，不能心急地去打斷他的話。相對來說，性格內向的孩子，感情較脆弱，教師尤其要注意保護孩子的自尊心，如果當眾揭孩子的短，會損傷孩子的尊嚴，無形中的不良刺激可強化孩子的弱點。

1、多多鼓勵孩子參加集體活動，培養幼兒們團隊合作的精神，互幫互助；透過故事等形式教導孩子們友誼的認識，關心每一個夥伴。

2、給與內向孩子信任，幫助其戰勝膽怯心理，樹立信心，透過正確的引導培養團體與集體意識。

3、加強教師的素質，給與幼兒更多感情支援、學習幫助與交流，耐心的傾聽幼兒，和幼兒建立和諧的師生關係。

4、家園配合，共施良策，促其轉變。主動與家長聯絡交流，共同研究探索一套科學的、適應孩子的特點的教育方案，關注和支援對孩子有益的興趣和愛好，併為之提供方便，培養孩子的主動性和參與意識；多以積極肯定的態度來幫助孩子樹立自強、自立、自信的信念。