首先要理解三個詞是什麼意思：

訓蒙，是一個漢語詞彙，釋義為教幼童。

幼童泛指1～3歲。

啟蒙，(1）傳授基礎知識或入門知識。

(2) 教小孩(如幼兒園和初級小學)。

幼兒園上學的年齡一般是三歲開始上小班，正常泛指年齡段為3～6，6～9歲

開蒙，舊時指兒童入書塾接受啟蒙教育；泛指開始教兒童識字學習。

根據年齡來區別，訓蒙是針對的是嬰幼兒1～3歲；啟蒙和開蒙意思相近，都是教導小孩。

俗語說：三歲看大，七歲看老，說的就是這兩個階段。

1 ~3歲是家庭教育的主要時期，父母的作用會相對較大，孩子在1-3歲是其成長的關鍵時刻，也是步入學堂、接觸社會奠定根基的良好時機。懂得孩子這階段孩子的性格的脾氣，對號教育，才能更好的培養孩子優秀的品德修養。

3歲之後，這個年齡段是孩子學習的最佳年齡段。這個年齡段，孩子的模仿能力強，接受能力快，好奇心大，可以說，你教什麼他學什麼，你希望他成為什麼樣子就會成為什麼樣子。

所以說，無論是訓蒙階段，還是啟蒙階段，每個階段都很重要，都需要家長的關心關注！

在此願每個寶寶健康成長！

我專門查詢了百科，力求獲得更準確的解釋。

透過對比，按照我的理解，針對孩童來講，三者其實是指的同一件事——幼兒的早期教育。

以教幼童為“訓蒙”！

開蒙，舊時指兒童入書塾接受啟蒙教育；泛指開始教兒童識字學習！

啟蒙，開發矇昧，使明白事理。特指教育童蒙，使初學者獲得基本的、入門的知識：祛蔽啟蒙|啟蒙教育。

從古至今，幼兒的早期教育一直都是一個被重視的問題。

孔子說“少成若天性，習慣自然成”；墨子說“人性如素絲，染於黃則黃，染於青則青”，“近朱者赤，近墨者黑”

魏晉南北朝時期，顏之推在其所著《顏氏家訓》中的主張與漢代賈誼的觀點相同，都提出，幼兒應及早試教，才能收到最佳的教育效果。

兩三歲至十四五歲是最佳教育時期，可開啟智慧，蒙以養生。

《三字經》，《千字文》，《百家姓》算得上最著名的三大蒙學讀物了。

現代的早期教育，目前國內以蒙（蒙臺梭利）氏教育為主流。瑞吉歐和華德福在中國還處於起步階段。

蒙氏教育的優勢在於主張：

給兒童以自由,有自由才有選擇;

給兒童以興趣,有興趣才有專注;

給兒童以合作,有合作才有建構;

給兒童以活動,有活動才有經驗。

但蒙氏教育也有其侷限性：

感官訓練過於機械;

忽視對兒童創造力的培養;

對遊戲在兒童發展中的重要性認識不足;

忽視了社會文化在兒童發展中的作用等。

華德福的優點：

強調愛與溫暖，注重精神、靈性的拓展。

強調融入自然生態的理念，教育與生活融為一體；

注重孩子的動手能力，教具採用天然材料手工製作，用勞動促進思維發育；

對藝術、美、想象力有獨特的理解和實踐，效果也很好；

在實際教學中，它不需要過多的環境設定，大自然就是它的教室。

不足之處：

華德福課程把“心靈”、“和諧”、“生命”等語詞放到具體的課程中總顯得有點模糊，教師難以準確把握。

教學中否認學業訓練的做法也受到不少人的質疑。

瑞吉歐的優點：

自由、開放、尊重幼兒發展潛能的教育方法順應歷史發展的潮流。

課程中對“互動關係”和“合作參與”的強調，有利於教師、兒童、家長等積極性的發揮，為兒童的發展提供了多種機會和途徑。

不足之處：

瑞吉歐課程沒有統一的教育目標，雖然有利於教師和學生積極性的發揮，但具體教學情況容易受到主客觀等多種因素的影響。

瑞吉歐課程主要適宜小班教學，對教師的素質要求較高，在實踐操作中要求具備各種條件，還需要教師、家長等的密切配合。

瑞吉歐課程在實施中有許多因素難以嚴格把握，使得教學效果產生不定性。

而現代眾多在早期教育領域的工作者也在不斷地探索，融合更適合當今環境下的早期教育理論。

正所謂，教育無先後，教育無高低，不過是術業有專攻罷了。