一、端正其學習態度

我班的學困生存在學習態度不端正的現象，他們學習目標不明確，作業應付了事，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育，樹立正確的學習觀，經常和他們談心，瞭解具體情況，有問題隨時指導他們；瞭解他們的思想動向，並加強與家長溝通，齊抓共管，逐步改變他們學習懶散現象；但是他們的學習態度的轉變還是存在反覆。這就需要我們任課教師的耐心，有問題隨時處理。

二、 教給他們學習的方法

可以這樣說，學困生的基礎在不同程度上都差，鑑於是此種情況，所以我在輔導時，先從簡單的概念、公式入手，透過多種形式的練習，幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，再輔導學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。

三、 加強課外輔導

然，學困生輔導工作是一項複雜而又艱鉅的工作，要更有效地提高他們的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對於要在學習上輔導外，對於他們心理的變化，我做到了及時瞭解，經常與他們談心、溝通，對他們出現的問題對症下藥，在這學期裡數學輔導工作取得了事半功倍的效果。

四、培養自信心

學困生的心理一向是很自卑，他們覺得在學習上他們不行，也就喪失了學習的積極性，久而久之就產生了厭學心理，針對於這種情況，我在課堂上對於一些簡單的問題或者一些認為學困生能回答上來的問題就讓學困生來回答，讓他們覺得在學習上他們也不比別人差，培養他們的自信心，對學習產生興趣，從而提高學習效果；我還做到在+平時多鼓勵少批評，平時對他們的一些細節問題出現的優點多表揚，消除他們的自卑心理，讓他們對學習充滿信心。在這學期裡，在我的幫助下，我班的學困生學習有了一定的進步。

我相信，只要努力了，就一定會有收穫，在以後的教學工作中，我一定會繼續做好學困生輔導工作。

你好，作為一名教師，首先要愛護學生，多鼓勵和啟發，不要去兇孩子。

每個學生都是不同的，存在個體差異，智力水平都不同，教師要接受這種差異。

每個班級都有優等生和差等生，造成學生成績差的原因有很多，基礎太差，貪玩不愛學習，家庭原因等等，教師應當分析後加以區別對待。

教師的任務就是教學，對於差生不要給太大壓力，要讓他們認識到學習的重要，只要學習就行，學多少看個人能力了。

對於自己差還影響別的學生學習的行為要及時制止。

另外多跟家長溝通孩子的學習情況，讓家長配合抓孩子的學習。

每個孩子都有自己的優點，要多去發現和鼓勵孩子。

學生在學習上的成績不好，如果是智力上的缺限，只要培養學生有良好的習慣，與同學能夠友好相處，學會分享、做事敢於擔當，已經難能可貴。

如果學生的學習成績不好，要根據學生的性格特點、以及家庭教育情況分別對待，做到因材施教，進行說服教育。(1)、活潑開朗、性格外向型，敢說敢做學生的學習成績不好。

這個型別的學生做事心直口快，往往粗心大意、上課注意力不能集中。如果學習成績不好，教師批評教育學生的時候，一定要抓準學生的錯誤之處，讓學生心服囗服，不能讓學生有半點的委屈，否則學生一定會與教師當堂當面當時據理力爭。與教師之爭時，教師容易理虧，失去顏面。

批評這類學生的時候，教師可以在學生的面前進行批評，教師只要抓住學生的弱點(錯誤)，批評時加上動手輕微地懲戒，或者照著腚打兩下也不會有什麼麻煩，俗稱“厚臉皮”。(2)、膽小懦弱、性格內向型，在班級中與同學又不能友好相處的學生學習成績不好。

批評這個型別的學生時候，一定要避開全體學生的面，課後把學生喊到辦公室，單獨批評教育。批評的時候，要有一定的策略。

他們是十分要“面子”，要做到先表揚、語言上委婉，讓學生感受到教師對他的關心和疼愛，擺事實講道理，再讓學生自己找出錯誤，說說自己錯在哪裡，怎樣改正。讓學生在學習上樹立自信心，課堂上多提問、多鼓勵，儘量不要批評。(3)、有的學生學習成績不好的原因是家長，家長對自己的子女要求不嚴，沒有養成良好的學習習慣。

子女學習上馬馬虎虎，不認真，作業從來不完成，家長不但不批評，反而要求教師照顧子女，不要批評。面對這樣的家長，教師不僅要批評教育學生，更要批評教育學生的家長，讓家長認識到自己教育子女的觀點錯誤，學生才能有進步，才能取得好成績。

總之，教師在批評說服成績不好學生的時候，要根據學生的性格不同而去批評教育，不能粗暴、決不能觸碰體罰和變相體罰的紅線，甚至言語上也不能失態。