學校不應該按成績排名，小孩子各有所長，不計一時之成績，有的以後是管理人才，有的是領導人才，有的是科學家等，不能框死了

不知道這是哪一個學校，哪一個班級出了這麼一個無厘頭的方法，這簡直就是胡鬧，我們姑且不論它的利弊，我們只說它的負面影響就顯而易見。

對於學生的成績是浮動的，我們沒有必要像我們看到的一些足球籃球聯賽那樣，對於俱樂部的人不停的進行排名，不停的進行浮動，學生本身就是一個主動客觀的主體，他們的成績上下變化極為正常，並且成績也不能夠代表孩子以後的發展前途，更不能代表孩子的品行，或者不能完全體現孩子的內涵。

所以說這種方式就是一個赤裸裸的不懂教育的人。胡亂搞出來的一種，簡直沒法讓人有一點點認可的方法。

我想只要是有正常思維的人，看到這種方法之後肯定是哭笑不得，想罵也罵不出來，想笑也笑不出來，這是怎麼樣的一個人才能想出這樣的方法呢？

如果這種方法能夠鼓勵孩子學習，能夠鼓勵孩子的積極性。但我們這個世界就來的簡單了，我們根本就不需要什麼教育學心理學，也不需要老師，我們就把學生拉出來用電腦進行PK，天天做題，誰做的多誰向上做誰做的少，誰向後座把全社會的教育變成一個大的遊戲機，所有的學生在上面升級吧。不考察道德，不考察其他，不考察人文，只靠成績。

這就是某些網路遊戲，特別是免費網路遊戲提倡的一種理念。

這種排名方式把孩子不知道成了什麼，我們反過來看其實老師在這種環境下把自己又當成了什麼，他們在孩子心目中到底是什麼，恐怕絕對沒有一點好的印象。最簡單最粗暴的理論也不過如此。

總之我認為這種方法有百害而無一利。是某些人拍腦袋定出來的方案。

首先，這是個被誤會的問題。家長可能是看到老師有時發的一些作業完成情況或通知統計之類的表格，上面有排序號，而且序號對應的學生名字有變動，是吧？ 這些序號的確多數是按每次考試的綜合成績排的，如期中考期末考這樣。它是一個統計表，老師需要通知統計時隨手從檔案調出填寫，家長無須敏感，沒有討論的意義 。不是座號，座號是一入學就定了，一般不會更改的。更不會依這個來排座位。再說象我所在的深圳所有公辦中小學，座位都是輪換的，不但左中右輪，前後也一樣，基本每個座位都會坐到的，而且現在的教室教學，坐哪個座位分別不大，不比以前，教學侷限三尺講臺，一個黑板。現代化的教室設計裝置，教學中的靈活互動，座位前後左右關係不大的。

這種現象在很多學校裡面還是比較常見的。

對於按成績進行座位編排有利有弊

首先這能夠起到很好的幫扶作用，成績好的同學能夠幫扶成績差的同學進行提升

同時能夠起到競爭作用，因為想坐好的座位就必須想方設法提升自己的成績，這是一種鼓勵機制，有鼓勵才能有競爭

最後這種方式也有其弊端，就是對於成績很差的同學來說這完全給他們定義為不好的學生，也方便了調皮同學，教師後排成為他們的娛樂天堂。對於老師想進行同步提升也有困難

優點:

1.適當競爭、促進進步

2.有所區分，一定程度上保證聽課效果，將課堂干擾降低。

（總有這樣的情況，分數不高的學生，會在課堂隨意講話，影響他人學習。）

3.公平。僅以成績論座位，對於某些弊端腐敗還是有所益處。（雖然已經腐敗了，成績作用就低了）

缺點:

1.自尊心傷害，容易導致孩子破罐子破摔。

2.僅以分數而言，忽視孩子所存在的其他優點。

3.存在抄襲作弊現象，監管不嚴，造成成績異常，影響公平性。

中立:

老師不能照顧到所有人。

分數是硬性的。

高分者，自己必付出了。

總結:凡事到具有兩面性，不能以偏概全，也不能不多方考慮，權衡利弊。

我排位的時候依據成績和性別把學生先分好組，成績優劣參半，一般是一個成績好的帶一個成績差的，並且還給學生講好讓他們結成幫助對子。另外，我還習慣把學習成績好而穩定，有自制力的優秀學生放到犄角旮旯的位置，把那些調皮搗蛋，不注意聽講的學習成績差的學生放在教室的中央，這樣我上課時就能時刻盯著他們。

在義務教育階段，沒必要給學生排名次。

要考核教學質量，只考核後進生的"脫後″情況。你們認為如何？