十年樹木，百年樹人。教育關係著個人的成長、民族的興衰，是重大的民生工程和國家富強之根本。日前，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確5方面22項重點改革任務。教育評價具有“指揮棒”的作用，牽一髮而動全身，這份新中國第一個關於教育評價系統改革的綱領性檔案立足群眾關切、社會關注，“破”“立”有致，必將在中國教育事業的發展中留下濃重的一筆。

長期以來，“考考考老師的法寶，分分分學生的命根”，“唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”是不少學生、教育工作者、用人單位極其看中的標準，廣大莘莘學子也紛紛將其視作改變人生際遇的一把金鑰匙。《總體方案》的一個主要目標就在於破除“五唯”頑瘴痼疾，引導全社會樹立科學的教育發展觀、人才成長觀、選人用人觀，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。

中國曆來重視教育，早在1300多年前，就開啟了影響中國乃至整個東亞儒家文化圈1000多年的科舉制度，直至1905年清政府舉行最後一科進士考試為止。“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，這句話響遍大江南北，深刻折射出秉承歷史傳統的華人竭盡所能善待下一代、尊崇教育的理念，也正是這份執著支撐著中國教育事業的蓬勃發展，培養出一代又一代的高素質人才。

以高等教育為例，1978年全國共有普通高等學校598所，截至今年6月底，這一數字變為3005所。可以說，改革開放40多年是中國教育事業發展程序中極不平凡的一個歷史階段。此前，美國《外交學者》網站評價稱，中國每年招收的大學生是世界上最龐大的高校學生群體，佔到世界高校學生總數的約五分之一。英國《經濟學人》智庫預測，2030年中國將擁有世界上人數最多的STEM（科學、技術、工程和數學）專業畢業生。

中國教育事業發展至今，從規模上講已達到世界級水平，未來必然將在提質上下功夫。針對突出問題，《總體方案》破立並舉，透過改革評價機制，力促教育事業高質量發展。例如，透過“破”短視行為和功利化傾向，“立”科學履職的體制機制；“破”重智育輕德育、重分數輕素質等片面辦學行為，“立”以品德和能力為導向的人才使用機制等。

教育興則國家興，教育強則國家強。無論是基礎教育，還是高等教育，每一次改革都牽動著無數家庭的心，也關係著國家發展、社會進步的方向。《總體方案》的出臺，標誌著“指揮棒”的轉向將造就更多具有家國情懷和國際視野、擔當引領未來和造福人類的領軍人才，而這，將在很大程度上塑造中國乃至世界未來幾十年的發展格局。