隨著資訊科技的發展和網路的普及，可以說現在的中小學教學已經離不開多媒體等輔助教學手段，作為一個初中物理教室我認為計算機技術輔助教學前景非常好！主要因為以下幾點：

1、多媒體可以展現豐富多彩教學內容，比如文字、圖片、動畫、影片等，這些內容能起到很好的充實課學教學的作業，節約教師時間，提高課堂效率。比如我的物理課，在讓學生動手做實驗之前，可以播放實驗影片，讓學生先參考再動手。需要給學生講解的例題方便的展現在螢幕上，節約了教師抄題的時間，有一些抽象的概念也可以透過動畫的形式形象的展示出來，這都有助於課堂教學，提高學生學習興趣，同時提高了課堂效率。

2、隨著網路的普及和網速加快，計算機輔助教學不僅體現在課堂教學上，學生可以利用豐富的網路影片資源，提前預習實現反轉課堂，可以利用網路刷題軟體，進行課後針對練習，當然這也現一個弊端，有些不自覺的孩子會利用網路刷題軟體，搜尋答案，不去思考，抄寫答案，但總的來說應誶是利大於弊。

3、無論是教師教學，還是學生學習，始終要記住，計算機教學只是一種輔導手段，永遠不能代替人，既不能代替教師教學，也不能代替學生學習，只要能有一個正確的態度，面對計算機輔導教學，在我看來這個行業前途一片光明。

這個我很有經驗，我來回答，現在國家大力提倡計算機輔助教學，從2035規劃等檔案可以看出，並且國家教育進入2.0時代，強調深度融合，所以未來3-5年將是計算機輔修教學高速發展期，同時藉助於5g技術，還會有蓬勃發展，比如同步課堂以往有延時，而用了5g一切都快起來，實時互動，大批次資料進來，智慧ai也會積極發展，學生家長也慢慢接受網課這種學習方式，

1、計算機輔助教學分為課堂內和課堂外，課堂內的就是學生上課的時候，學校、老師可以藉助計算機為學生帶來更加形象化、具體化的教學，如，將計算機應用到資訊科技課的教學中，學生們可以透過實踐編寫程式碼，學習相關程式設計及人工智慧知識。並且可以透過計算機技術，實現共享課程、師資資源等。為偏遠地區的學生帶來優質課程。

2、課堂外，現在越來越多的線上課、直播課，為學生帶來很多優質的學習資源，而且節約了時間和報班的費用，帶來一種全新的上課體驗。

3、政策層面，《新一代人工智慧發展規劃》和教育部《教育資訊化3.0行動計劃》精神，推動人工智慧教育在教育教學、教育管理等方面的深入應用，加快實現人才培養模式及教育教學方法改革，因此，大範圍的實現計算機輔助教學，將人工智慧技術引用到教學中是可實現的。

4、5G技術、物聯網技術的發展，必將推動教育和社會的全面發展。

哈工科教少兒機器人程式設計教育致力於為5—18歲少年兒童提供更好的且有效的機器人程式設計學習體驗。

目前高校的CAI現狀和前景都不容樂觀，仍處於起步徘徊狀態。

其主要的制約因素不在於硬體裝置不足，不在於沒有“積件”，也不在於課件的先天缺陷，而在於思想觀念的轉變。

只有讓廣大的教師投入進來，形成一支製作課件的大軍，CAI才能真正地開展起來。要積極推進課件的製做和使用研究，只有具備了大量的課件“綠葉”，才能開出積件“紅花”。

資訊時代正以不可抗拒的步伐向我們走來，相信會有那樣一天,教師們製做計算機課件就象現在製作投影片一樣平常,教師們上課不是夾著教案,而是提著膝上型電腦。那一天可能不會太遙遠。

計算機輔助教學個人覺得不只是前景如何的問題，他必然是社會發展的一種趨勢，甚至說在大中專院校已經是普及了，比如單純的多媒體配套設施，基本已經是咋們大中專院校教師的標配了。當然隨著科學和社會的發展，這個教學資料化，人工智慧化，物聯網化及虛擬化都將會在不遠的將來，相信會走進我們的校園，不只是大中專的高等教育，而且我們的初高中，小學教育也可能會引進或者被應用，比如在咋們高中化學中，金屬鉀鈉與水的反應，或者其他的一些帶有危險性，不易在實驗室模擬的，我們都可以用我們的計算機模擬出，逼真的畫面，給學生展示，我相信這個視覺衝擊，也會給學生帶來深刻的印象。還有咋們的大資料我們可以在教學過程中記錄一個學生從入門開始的成績，進行逐門的分析，分析一類學生的差距，進行學生人物畫像，從而有的放矢，精確的知道學生去提高學習成績。還有比人工智慧，我們可以在小學教育中，加入機器人這樣趣味性的活動，讓學生在快樂中成長和學習等等，所以個人覺得計算機輔助教學，現在還是未來都是趨勢，只會以後參與的越多，分量越來越重。以上純屬個人觀點，不喜勿噴！