此時孩子的語言模仿能力很強，有時甚至能夠流利地說出動畫片的情節，這充分說明孩子對語言學習的渴望。此時，父母應該選擇一些適合孩子看的電視節目，或者為孩子選擇一些朗朗上口的幼兒詩，讓他們有充分的時間和機會去模仿。值得注意的是，這個階段孩子的發音很難做到準確無誤，很容易出現口吃、幼兒式發音、地域方言化發音的情況。這時父母要反覆教導、規範教導、糾正教導相結合，幫助孩子掌握正確的發音。

首先，父母不要限制孩子的天性，要積極與孩子交流，要儘量使用溫和的語氣，比如:“小孩子不可以這樣說話。”“這種話，我的好寶貝是不應該說的。”這種以“哄”為主的教育方式，對於這個年齡的孩子來說更容易接受。

其次，父母要注意去糟粕取精華，剔除那些不好的表達習慣，有選擇性地保留孩子所吸收語言中的精華部分。父母長期、耐心的糾正能幫助孩子逐漸調整自己說話的習慣，並找到最適合自己的表達方式。

相關研究表明，3-4歲孩子聲母、韻母的發音正確率為66％。這說明，孩子的發音仍不夠準確，會經常發錯音例如將“石子”說成“席子”，將“蘋果”說成“蘋躲”等。雖然孩子對於拿捏發音，仍不能做到盡善盡美，但他們卻已經可以聽懂父母具有複合步驟的指令了，例如，先拿出杯子，然後再倒水並交到母親手裡。同時，孩子也能回答各種簡單問題，例如“今天天氣怎麼樣啊？”“你最喜歡哪個老師啊？”“幼兒園裡好不好玩啊？”諸如此類的問題，此時孩子都能夠明白，並反饋給父母一個明確的答案。

這個階段的孩子，已經能夠對於詞語本身的抽象含義初窺門徑了。他們已經能夠說出自己的姓名，能夠形容色彩、描述數量，並且在腦海中初步形成有關“抽象”的概念。另外，在這個時期，由於孩子會學到很多新的詞語，他們喜歡不斷重複這些詞語，或是根據周圍的事物對父母發問，頗有些“刨根問底”的精神—雖然這可能令家長不勝其煩，但卻應該感到欣喜，因為孩子正是在借用這樣的語言平臺來進行思考，並且運用語言的方式來表達自己的情感。

雖然孩子此時已經具備了很高的語言水平但由於他們的思維水平仍不健全，因此在語言表述上仍然會有許多缺陷，造成他們陳述時總是拖泥帶水雜音和廢詞句會非常多。這種情況通常表現為，講故事或講話時沒有必要使用的連線詞層出不窮，或者不斷重複前一個詞或加入雜音，拖延了思考的時間。

4、5歲孩子已經能夠獨立講故事了，父母在鼓勵孩子多講故事，多敘述日常發生的事情的同時，自己也要扮演好聽眾的角色，要不時針對故事提出問題以活躍氣氛，保持孩子敘述故事的積極性。另外，5歲的孩子已經學會將圖畫和文字進行聯絡，這時一本圖文並茂、色彩絢麗的圖畫故事書，將會是您培養孩子理解能力和語言表達能力的最佳選擇。

孩子模仿大人說話的時候，說明孩子開始進入語言詞彙儲存期，當孩子詞彙累積到一定的量時就會進入大家常說的語爆期，在這個模仿期作為陪伴孩子的家長還是有些問題要注意的：

一、用正常的語句和孩子交流，注意清楚表達特定詞語的意思

意思就是說，和孩子說話的時候，要用標準的語句，比如我想喝水，儘量不要說喝水水這類疊字！

在馬路上看見紅綠燈，攝像頭等實物，在告訴孩子的同時記得給孩子指一下，這個時期明確知道某一個詞語是什麼意思很重要！理解的多了才能融會貫通，有利於自己主觀表達！

二、注重詞彙量的累積

進入模仿期的孩子，和他說是關鍵！

有個比喻很貼切，這時候他們的大腦就是海綿，需要不斷吸收，容納詞彙量，哪怕還不是很理解，他們也可以模仿你說出那個音！

充分利用繪本，做遊戲，外出時所觀所感，描述給孩子聽！

當一天結束的時候，睡覺前躺在床上的時候和孩子聊聊天，像大人一樣去聊聊今天做的事情，見過的事物，同時引導孩子主動說出一些特別印象深刻的詞語！

比如今天去摘草莓了，摘草莓就是可以讓孩子印象深刻的詞！

三、注重思維的訓練，引導孩子主動表達

比如小狗吃什麼？天空是什麼顏色？雪孩子是用什麼做的？冬天天氣是不是很冷？等等

這樣訓練孩子有助於孩子去思考問題，同時也會對大腦有一個簡單的刺激，對詞語印象會更深刻！

我是一位三歲男寶寶的媽媽，三年來一直全職陪伴孩子，期待和各位朋友共同交流育兒問題！

我的觀點是，不建議完全按照孩子的語感和節奏來，比如說“吃飯”卻說成“吃飯飯”。儘量按正常的詞語和句子來表達，要放慢語速，多重複幾次，孩子說得不對時要有耐心，多鼓勵。不要小看孩子的學習能力和模仿能力！